孩子一生的底气 南师给中国父母师长的教育忠告，从身心修养开始，培养孩子的人性，给孩子一条完整的君子之路。给孩子金钱、学历、才艺、荣誉，都不如让他们学会人格自，做个堂堂正正的人，才是孩子一生的底气。
◎早一点懂得中国智慧，人生就不会如此艰难！ 南怀瑾讲中国智慧系列第二辑教育篇《孩子一生的底气》，南怀瑾嫡孙暨法定继承人独家授权，南怀瑾文教基金会官方认证，纪念南师逝世十一周年特别推出。 ◎这一次重读南怀瑾，让你彻底爱上中国文化。 南师学贯百家，融汇中西，一生著作近百本，总字数约千万，内容无不广博而宏大。本系列化繁为简，主题明确，每本书只专门解决一个现代人的核心大问题，在千万字原稿基础上汇编出十余万字精华文章，打磨一年，既保留南师博学通达、生动幽默的原汁原味，又更加好读实用。 ◎第二辑教育篇，写给中国家长老师的教育忠告。 给孩子金钱、学历、才艺、荣誉，都不如让他们学会人格自立，做个堂堂正正的人，才是一生的底气。 ◎别让孩子生在一流的家庭，却只能接受末等的教养。教育的目的是学会做人，从
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一花一世界 朱良志著 一朵野花，也是一个有意义的世界，一个圆满宇宙。说一朵小花的意义，发见存在的价值，砥砺人生信心，安顿自我生命。
以充满哲思的文字，追索存在的价值，探究生命的智慧。
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和孩子们一起做哲学 刘擎 苏德超 翟振明 强烈推荐。儿童哲学该怎么做？如何将外来资源转化为本土经验？呈现8年儿童哲学本土化实践经验。
这本书的目标读者是青少年、教育者以及通识教育研究者。 跟一般的哲学通识读物不同，这本书是作者从事儿童哲学教育本土化实践的一个阶段性总结与呈现。它包括了三大主题：神话故事里的哲学、生活里的哲学以及未来哲学。
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万千教育·存在的勇气 人工智能时代，空虚与焦虑流行的当下，美国当代著名哲学家、神学家保罗·蒂利希带领我们思考存在的方式
20世纪无法绕开的思想家保罗 蒂利希代表作 西方知识界持续畅销60余年少有的学术著作 美国*的公共图书馆纽约公共图书馆 世纪之书 带你重新思考人与科技的关系，直面空虚与无意义
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作为北大出身的晚辈，也作为李老师的学生，读到自己老师一辈人回忆他们的恩师车先生，感触绝不止一句 经师易求、人师难得 。反躬自省，更让我在问学教书、为人处事上得到了许多提点。印象*深刻的话 李老师说： 实事求是，是科学方法，也是道德境界。 车先生说： 教师的功劳不是教知识，而是鼓舞学生。 学生造就老师。 忝列后学，唯以自勉。 汪卫华 北京大学副教授 不知从何时起，学生们喜欢把导师叫做 老板 ，让人纳闷又不舒服。不过这也暗合全球范围内的 大学公司化 的趋势，其微观体现就是各个院系空空荡荡的走廊。正因为此，《哲学与师道》中的 车门师道 才像绿洲一样弥足珍贵。 刘军强 中山大学教授 师道是一座桥，衔接我们的过去和未来。老师教学生，不求回报；若有所愿，便是学生也能好好去教学生。
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自我坦白：福柯1982年在多伦多大学维多利亚学院的演讲（拜德雅·人文丛书） 说出自己的真相：福柯晚期讲座集第三本，拜德雅持续增量中！
☆ 福柯晚期讲座集第三本，拜德雅持续增量中！ ☆ ○ 深化自我解释学研究 接续1980年秋在加州大学伯克利分校和达特茅斯学院所作演讲（收录于拜德雅出品《自我解释学的起源》一书），福柯在多伦多系列演讲中继续深化了对自我解释学的研究：对整个古代自我文化和在早期修道团体中出现的基督教自我解释学进行了透彻比较。 ● 处于福柯思想三次重大转变的交汇点 主体谱系学、主体和真相的关系以及对古希腊 罗马的持续兴趣，贯穿于多伦多系列演讲始终。这次演讲介于福柯思想三次重大转变的交汇处，这三次转变发生在1980年代初，至此他的研究被纳入现代西方主体谱系学计划之中。 ○ 自我坦白：说出自己的真相 福柯在此次多伦多的研讨班上，重拾其在《主体解释学》讲课中对 说真话 的探讨，详细分析了 说真话 在古希腊、希
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论语易经道德经孝经幼儿大字罗浮山泰学同款诵读本教材全文注音版
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教育哲学通论黄济山西教育出版社（正版旧书）9787544012836 正版旧书，保证质量，此书为单本而非一套，电子发票！
本书是黄济教授的一部教育哲学研究专著，分为三编。第一编，中国传统教育哲学思想；第二编，现代西方教育哲学流派；第三编，教育哲学的基本问题。作者站在现代教育科学发展的高度，以马克思主义为指导，对中国传统教育哲学思想和西方教育哲学流派作了系统的梳理和评价，力求做到“古为今用”和“洋为中用”。 通览全书，内容精深，见解精辟，论述精到。作者按照“古今贯通，中西融合”的研究思路，对教育哲学一科作了迄今为止为系统的总结和评价，在吸收古今中外教育哲学思想精华的基础上，结合当今教育实际问题，构建起了一个既有民族特点又有现代意识的教育哲学体系。其资料的丰富性、体系的完备性、论证的科学性以及视野的开阔性，在国内同类著作中独树一帜，是广大教育哲学研究和教学工作者理想的参考用书。
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孩子一生的底气 南怀瑾系列教育篇给孩子金钱学历才艺荣誉都不如让他们学会人格自立做个堂堂正正的人才是孩子一生的底气家庭教育
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围炉夜话全是老人言 度阴山 为人处世智慧谋略成事智慧自我实现励志成长书籍 知行合一王阳明作者 哲学知识读物 经典教育哲学
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孩子一生的底气 南怀瑾系列教育篇教孩子学会人生独立人格独立做个堂堂正正的人家庭教育育儿书籍亲子关系教育孩子成长鼓励式教育
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教育哲学 张楚廷 著 教育科学出版社 9787504121523【速开发票，优质售后，支持7天无理由退换】 【正版】
《教育哲学》主要是为教育系教育学本科专业学生开设的一门专业选修课程。教育哲学以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义为其基本指导思想，对教育中的一些根本问题，从哲学的高度进行研究和探讨，对教育实践所必需的教育价值进行辩护，对教育理论研究所必需的方法论进行阐明。教育哲学的基本任务是：对教育科学中的一些根本问题，从哲学的高度，即从方法论的高度给予理论上的阐明；对教育史上和当前教育实际中的的理论或实践问题，作出理性的分析和评论；根据教育发展的趋势和新的社会发展要求，对教育中提出的新课题作出回答。 教育哲学不可能逻辑化，但也不可能没有自己的逻辑。其选取的逻辑不同，相关的理论体系也就不同。起点的选取实际上是十分艰难的工作，所以确实感到是一种尝试。这一尝试是体现于全书的一个基本线索。
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教育哲学石中英 著北京师范大学出版社9787303086252 正版旧书，保证质量，此书为单本而非一套，电子发票！
20世纪以来，教育哲学的研究和教学始终面临着三个主要问题：教育哲学有必要吗?教育哲学是不是太抽象?有哲学就行了，何必又添一个教育哲学?导言主要致力于思考这些问题，从分析“哲学”与“教育活动”之间的内在关联人手，说明哲学对于教育理论与实践的价值，继而重新阐释“哲学”的概念，消除日常生活中人们对哲学的“恐惧”，后阐明一般意义上的“哲学”对于日常教育生活的不充分性，以便为教育哲学的独立存在做理性的辩护。
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本书稿主要以散文式的教育随笔形式写成，以一种一线教师的视野审视教育，在行云流水般的文字中倾注了笔者对教育的理解。书稿主要由教育散文、教育效应、心理反思三部分组成，文章风格基本接近，以文集的方式推出。
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《当代大学生爱国热情保护和引导的理论与实践》由叶芃、周小李、王仕杰、李志旭所著，该项目组在研究的过程中，以“爱国热情”元研究为起点，通过对爱国主义的结构、内在发展及其本质，爱国主义的价值、功能及其作用机制，爱国热情与爱国主义各个结构或层面关系等的研究，揭示大学生爱国主义热情的特征、结构及其发展规律和大学生爱国热情的价值、功能及其作用机制，从应然、实然两个层面对大学生爱国热情本体进行了系统研究。该研究在广泛调查的基础上，运用实证研究的方法，通过对新时期保护和引导大学生爱国热情工作现状的深度分析与反思，从高校保护和引导大学生爱国热情的目标定位、制度设计、组织实施、途径与方法、模式与机制等方面，构建起高校保护和引导大学生爱国热情的完善体系。
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王培峰编著的《特殊教育哲学--本体论与价值论的研究》在内容安排上，关于特殊教育本体论的研究，在**至三章里主要从本质主义和存在主义两大哲学思维的立场对特殊教育本体存在的根据、概念、内涵、知识进行自我前提性批判，厘定特殊教育的本体存在，提出了“特殊儿童关怀理念”和“特殊儿童意向性关怀意识”的特殊教育存在论，并运用马克思主义人学立场审视和建构特殊儿童的存在观。关于特殊教育价值论的研究，本书第四章主要在前面特殊教育本体论认识的基础上，批判分析了关于特殊教育的价值认识，并借鉴马克思主义实践观，提出了特殊儿童存在论价值论；在第五至七章里主要从特殊儿童存在论价值论的认识视野出发对特殊教育之于特殊儿童生命尊严、自由和权利的价值，特殊儿童生活的价值，特殊儿童缺陷补偿的价值三个方面进行研究。*后
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本书对这些思想巨人的眷恋，对西方这一伟大的德性哲学传统的研究，不仅仅是一种敬畏地跟随在巨人身后的思想朝圣，更重要的是寻求思想现代性嬗变的机缘，在德性与教化终结的时代探询奠定良善生活的德性教化。
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虽然名为“教育哲学”，事实上“哲学”总是在“教育”前面，即是说教育哲学是以哲学为基础和前提的，有什么样的哲学便有什么的教育哲学。这样的教育哲学让从哲学工作的人看不起，让从事教育工作的人看不懂。因为看不起，所以不屑看。在哲学家眼中，教育哲学家只不过是“小商贩”而已。因为看不懂，所以不愿看。在教育实践工作者眼中，教育哲学是深奥的、高不可攀的，即使不是无用的，也是自己无福消受的“奢侈品”。 生活的竞争和重负使得人们不大愿意去思考一些看上去很迂阔而实际上却较为根本的问题，而是更多地埋头于日常生活中的琐屑和职（专）业上更为便捷的发展。这对每个行业和专业都是一样，教育当然也不例外。如今人们日益把教育中较为微末和功利的一些东西拿来鼓吹，并在鼓吹中自我膨胀，试图反过来吞没或替代基本的
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本书针对当前道德教育回归生活世界的学术热点，探索了道德教育疏离生活世界的标准、现象、后果及原由等议题，明确了其回归生活世界是一种系统的、合理的和时代的回归。
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在那个时代，福柯是*闪耀的明星。 米歇尔 福柯的研究似探索未来，开拓诸多问题化领域，这更像对将来可能的研究 者 发出的邀请。 法兰西学院是法国独具一格、世界闻名、群英荟萃、举足轻重的学术机构。
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教育哲学是以哲学之眼透视教育，以哲学的方法为教育命题进行价值辩护的学科。《教育哲学》在概述教育哲学研究对象和性质的基础上，深入探讨了教育哲学中的一些核心问题，包括人性论与教育、知识论与教育、价值论与教育、道德哲学与教育、社会哲学与教育。为拓展教育哲学的视野，还概略介绍了当代西方**教育思潮以及当代中国的教育改革理念。本书由冯建军等著。
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本书根据伽达默尔和海德格尔的哲学论述，聚焦于经验以及我们对世界和世界中的人们的理解。当然，教育形成了我们理解世界和他人的方式，所以解释和教育之间就存有内在的联系，并且二者之间形成了一个循环。在任何情况下，我们对世界的理解是由包括我们成长的文化在内的教育经验所形成的；同样，我们当前的理解形成了我们的教育经验。
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