本书作者吴欣歆北京教育学院人文与社会科学学院院长、教授，是 整本书阅读与研讨 的先行者，在理论和课堂实践方面有十多年的研究，著述颇丰。本书紧紧围绕课标理念，关注语文教学的热点、重点，对于一线语文教师提高自身专业水平、指导学生阅读整本书、培养学生成为真正的阅读者具有很高的实用价值。
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教育写作指南：语文教师的学术表达（大教育书系） 教育学者吴欣歆新作，语文教师学术写作的专业指导，打通从实践到理论的症结，一线语文教师进阶秘籍。
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小学整本书阅读教学指导丛书（当当套装，共2册） 整本书阅读发起人吴欣歆教授及北京数十位名师潜心12年之作。
面向2035的语文教师，不仅自己会读，更会教 整本书阅读发起人吴欣歆教授及北京数十位名师潜心12年之作 从文本导读到课程建构，整本书阅读全流程指导 精选20本课标推荐名著，全面提升学生审辨思维、批判性思维及写作能力
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跨学科主题学习设计与实施 初中语文 课标修订组核心成员、资深教研员、名师名校长共同编写；8个关键问题，直指跨学科主题学习的教学难点和要点；匹配不同学段的需求，呈现12个典型教学设计和课例
专业解读 课标修订组核心成员、资深教研员、名师名校长共同编写。 问题导向 8个关键问题，直指跨学科主题学习的教学难点和要点。 案例丰富 匹配不同学段的需求，呈现12个典型教学设计和课例。 结构合理 关键问题解读 典型课例解析，让老师们理解为什么跨、跨什么、怎么跨。
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语文项目式学习设计与课例精选 聚焦课改新要求、把握育人新使命、培育课程新生态
本书结合义务教育最新课程改革基本要求和一系列新理念，站在时代的高处，论述了语文新课标、语文大单元及教学设计，以开阔的视野、深入的分析、详实的案例带领读者认识和理解语文大单元是什么、为什么要设计语文大单元、怎样设计语文大单元等基本问题，为推动语文教学方式的变革提供了抓手和指导。
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小学整本书阅读教学指导丛书（当当套装共2册，整本书阅读发起人吴欣歆教授及北京数十位名师潜心12年之作）
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基于整本书阅读的小学语文教学改进 循证改进教学 发展核心素养
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书册阅读教学现场 如何进行整本书阅读？北京教育学院吴欣歆教授、许艳老师揭秘整本书阅读的教学方法、策略
如何进行整本书阅读？北京教育学院吴欣歆教授、许艳老师揭秘整本书阅读的教学方法、策略 精选《三国演义》《四世同堂》《水浒传》《红岩》《海鸥乔纳森》等11部经典著作的教学案例，分解操作，演示教学 中考、高考阅读教学指导用书
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本书选择高中经典阅读中具有代表性的案例，从学习的方式设计、教学组织形态、教学内容选择、测试内容与形式探索四个方面分别展开研讨，案例涉及的经典书目包括《论语》《红楼梦》《三国演义》《彷徨》《平凡的世界》《欧也妮·葛朗台》《巴黎圣母院》《活着》《四世同堂》《雷雨》《老人与海》《边城》等十三部。每个案例分为五个板块 书册名片、教学价值、过程指导、典型任务和研讨平台。本书为广大语文教师进行整本书阅读教学提供了切实的指导。
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本书梳理、总结了“整本书阅读”的国际经验、传统模式与当代探索，从学习领域、生涯规划、核心素养的视角审视整本书阅读的价值。用教学理论、经验研究，以及学习心理、眼动研究成果解读“义教课标”和“高中课标”的相关要求，厘清“阅读取向”“阅读策略”“阅读活动”几个核心概念，提炼出五种整本书阅读的策略，选择小学、初中、高中重要的阅读书目，详细分析了这些策略在教学中可能的活动形式及其对深度阅读的促进作用。对“整本书阅读与研讨”的教学设计、考试评价以及对教师的要求结合具体的案例进行了深刻阐释。
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本书以石景山区中学语文绿色课堂改进项目为依托，以石景山区六所实验校的语文课堂教学改进为基点，以中学语文课堂教学流程的设计与改进为载体，在中学语文四大教学领域分别展开主题行动研究及备课组建设工程，力求促进学生综合能力可持续发展，促进教师综合素质不断提升，促进区域化语文教师研修能力的可持续发展。本书适宜教育工作者、教育研究人员及对教育感兴趣的社会人士参考阅读。
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本书是《中学语文老师成长进阶丛书》的一本。作者处于教书十年的“得意”与“失意”并存期，描述了该阶段教师的困惑与迷茫，以及展开的理论思考与探索。书中以教学故事为载体，以内涵丰富、可读性强的故事与课例为分析对象，探讨了处于适应期发展阶段教师在语文教学中面临的共性特点，以及难以逾越、必经的实际问题，给读者指出了问题解决的路径、方向，以帮助其尽快找到突破困境，实现持续的专业发展。
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