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逻辑作为一门科学,主要有三个分支 形式逻辑、数理逻辑和辩证逻辑。7世纪,美国哲学家培根(56-626)创立了归纳逻辑,写出的《新工具论》。形式逻辑这个名称,最早是8世纪德国哲学家康德(724-804)提出来的,用来称呼亚里士多德的逻辑。从此,形式逻辑就成为既包括演绎逻辑,又包括归纳逻辑在内的逻辑,也称传统的形式逻辑。数理逻辑也称现代形式逻辑,它是在传统的形式逻辑基础上发展起来的一门逻辑科学。7世纪末,德国数学家莱布尼兹(646-76)最早提出用数学方法研究逻辑,成为数理逻辑的创
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《南宋史研究丛书:南宋教育史》是杭州市社会科学院组织编纂的“南宋史研究丛书”中的一种。著者对南宋的学校教育(官学、私学、书院)、家庭教育、社会教育,以及著名教育家朱熹、张栻、吕祖谦、陆九渊、陈亮、叶适的教育思想与实践,在史料分析的基础上作了深入的考察和研究,探讨总结了南宋教育的发展历程与基本特征。
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一部中国教育史,就是教育逐渐脱离宗教范畴而与政治结合,后又努力建立其自主王国的历史。本书作者通过对大量文献史料的梳理考察,论主了他所提出的上述观点,揭示中国传统教育的基本形态与三个特质:儒学教育、养士教育、成圣教育;并指出中国传统社会所具有的稳定性和传统教育的特性有着密切的关联,且整个东亚传统教育也深受中国传统教育的影响,同时有力地反驳了部分近代西方学者提出的所谓东方传统社会“停滞论”的观点。
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一部中国教育史,就是教育逐渐脱离宗教范畴而与政治结合,后又努力建立其自主王国的历史。本书作者通过对大量文献史料的梳理考察,论主了他所提出的上述观点,揭示中国传统教育的基本形态与三个特质:儒学教育、养士教育、成圣教育;并指出中国传统社会所具有的稳定性和传统教育的特性有着密切的关联,且整个东亚传统教育也深受中国传统教育的影响,同时有力地反驳了部分近代西方学者提出的所谓东方传统社会“停滞论”的观点。
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