于漪老师谈及课堂教学时，经常说 课要上得一清如水 ；谈到教师的知识储备，她早先说 要给学生一杯水，教师先要有一桶水 ，后来又把 一桶水 发展为 长流水 ；在谈到教育的功能时，她非常喜欢用 滴灌 这个词， 滴灌学生的心灵 ， 滴灌学生的智性和德性 ，类似的话，在她的文章里也好，演讲中也好，总是经常出现的，也还离不开一个 水 字。于漪老师的教育思想、语文思想，假如方之于物，什么才是*合适的呢？想来想去，其实还就是这个 水 字。不知道是不是巧合，于漪老师的名字里也有 水 ；漪者，波纹也，风生而水起，水动而波兴，感天地之气息，动于中而形于外，遂至荡漾迭推，绵延广被。 水是至纯的，真正的教育就应该如水，纯粹洁净，远离污染，拒绝添加剂。唯其如水，方能涓涓滴滴，润泽心灵；惟其如水，方能载歌载舞，使粗糙的石头变成了
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本书入选《中国教师报》推动校长发展 十本书 。 本书作者汤勇被《中国教师报》评为全国十大 思想力教育局长 ，是《中国教育报》全国 推动读书十大人物 。作为一个教育的虔诚者与躬耕者、朴素而幸福教育的倡导者与践行者，在四川省阆中市担任教育局长近十二年，一直致力于教育的探索、研究与改变，潜心于教育的思考、阅读与写作。 本书是一位中国教育局长对未来教育趋势的思考与建议。他认为，教育的重要任务和使命，不是获得一个简单的分数。分数并不是教育的全部，也不是教育的，让孩子拥有面向未来的品格和关键能力，能够在未来人生当中自信满满，坦然面对，这才是教育的真谛。这就要求我们教育者，要有一种 未来思维 未来眼光 ，要以一种 未来智慧 未来视角 认识到，分数是一时之得，要从一生的成长目标和适应未来的需要来看待教育
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大学生和大学老师的问题，反映了我们的中小学与大学教育存在的问题 没有正确的方向，没有真正的承诺。在 一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切 的虚假承诺面前，所有的教育其实都不是指向学生的，而是为了一个分数、一次考试，为了学校的 整体荣誉 ，为了教师自己的晋升。那么，学校意味着什么？我们应该承诺什么？《朱永新教育之旅（套装上下册）》与其承诺还父母一个英才，不如老老实实说，还他们一个健康善良的孩子。学校毕竟是一个培养人的地方。我们的教育，既要培养创新型的优秀人才，培养科学家，也要培养实用型的技术能手，但是*关键的还是要培养合格的公民。让孩子们有一颗善良的心，有一个向上的梦想，有一种学习的能力，是教育*重要的事情。这是学校教育的基本目标，也应该是学校对于社会的基本承诺。
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★这本书是不是值得一读，我不敢拍着胸脯保证。但我一贯坚持的观点是：歌就要好听，戏就要好看，书不但要写得有意义，也要写得有意思。书中写的是我曾经须臾不可分离的教学生活，当然会注入自己鲜活的思想，我尽可能将这些内容写得有故事、有细节，希望捧读有趣，掩卷回味。 郗晓波
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《爱的驿站：给老师的建议》一书中，作者陈茂林以其近40年的教育教学思考与体悟，以清新、独到、感人的话语从 加强自身修养、更新教育观念、探索教育艺术、深入教学改革、关注学生心理、重视教育科研 六个方面向广大的教育战线工作者特别是教师提出了诸多诚恳而富于启发性的建议，耐人寻味，感人至深。
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《泛教育论》从与人的本质、发展和教育相关的多门学科中，吸取了主体之人、自由之人、交往之人等元理论范畴作为视点和理论支柱，对迄今为止的人类教育现象和教育认识进程中的种种弊端和误区作了深刻的评述，在此基础上建构了泛教育论的逻辑框架。论著视野开阔，占有了极为翔实的事实资料和思想资料，思维之深邃、笔触之锋利、信念之坚定、体系之完整，显示了对人类对社会对教育寄予终极性关怀的至高境界。 本书以“泛教育理论”的教育概念为基础，引用现象学的某些观点方法，把教育现象划分为“生活世界的教育”与“科学世界的教育”两大领域，指出科学世界的教育意义的基础在生活世界之中，而现代教育一个重要的深层危机即在于人的教育意义基础的断裂和遗忘。作者创造性地运用社会学与拓扑学的方法，对教育现象在社会生活中存在
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