教学勇气：漫步教师心灵（20周年纪念版） 大夏书系 （畅销全球20年！经典重译，文笔更流畅，语言更优美。唤醒教师，给教师力量，改变教师生活）
这本书称得上每个字都掷地有声，力透纸背。 已有上千万世界各地的读者读过这本经典著作，不少人还从书中获得了砥砺奋进的坚定信念。 这本书问世以来不断地被推崇、引用、借阅，并反复研读。 编辑推荐篇章： P 89-94 来自地狱的学生 P 201-206 医学院的缩影式教学
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学生管理的心理学智慧（第三版） （将心理学知识用于学生管理实践，用心理学智慧提升教师工作效能。学生管理智慧全新升级，有理论，有思考，有“套路”，有技巧）
将心理学知识用于学生管理实践，用心理学智慧提升教师工作效能。 学生管理智慧全新升级，有理论，有思考，有 套路 ，有技巧。 这是一本适合班主任的生存指南，也是一本适合所有学科老师的教育管理进阶手册。作者将心理学知识揉碎了，融入到日常的学生管理工作细节里，让我们一看就明白怎么做、为什么要这么做。在这本书里，心理学不再是深奥的学术 ，而成为可爱的教学日常（其实生活中也可以用得上）。作者字里行间处处透着对老师们的体贴与温情，感觉他就是一位办公室里的资深同事，没有说教，只是分享。
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《 外国教育名著丛书》（共38种44册）荟萃了上至古希腊时期，下至20世纪所出现的国外著名教育家有影响的教育经典著作，旨在把人类共同的教育精神遗产继承下来并传给后代，为我国教育工作者及从事教育专业研究和学习的教师和学生提供了宝贵的学习和研究资料。 参加本丛书编、译的人员均为我国教育界的知名专家、学者，如王承绪、瞿葆奎、赵祥麟、任钟印、吴式颖等。 本丛书出版后产生了巨大影响，多年来深受读者欢迎，成为教育科研人员、中小学幼儿园教师及师范院校师生的书。
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每个人身上都有一个更高的自我，哲学家称之为理性，基督教称之为灵魂，佛教称之为佛性。但这个高贵的自我常常是沉睡着的，你要去把它唤醒。怎么唤醒？两个办法，一是通过优秀教师（包括父母）的传承，二是通过那些活在好书里的伟大的灵魂。 编辑推荐篇章： P46 阅读小语 P129 我心目中的好老师 P133 传承高贵
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教育哲学（第二版）（中西贯通视角下的新六艺教育与学思结合、知行统一、尊德性而道问学的兴发教学）
教育哲学的核心目标，正在于发现教育领域的特别规律。教育之特别规律，亦可称为教育原理。所谓教育哲学，实乃发现和发展教育原理之学。在缜密的分析基础之上，作者在这本书里面提出了两个核心内容： 新六艺 教育 文武双全、劳逸结合、通情达理与学思结合、知行统一、 尊德性而道问学 的兴发教学。 刘良华教授著《教育哲学》一书，关于中国教育哲学的梳理颇见功力，对于西方教育哲学的脉络也十分清晰。作者阐明诸多思考：文明的唐代、宋代以及晚明为何败于北方野蛮的民族？难道文明教育反不如野蛮教育？现代社会尤其是城市生活借助科技和艺术的进步而减少体力劳动之后，为何运动以及相关的体育活动成为生命攸关的紧要事件？为何公德教育的重点在于权力教育、权利教育（民主教育）与权变教育？在何种意义上可以认为，心物二元论以及由
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1.当代教育名家、著名课程学者钟启泉教授力作，呈现我国改革开放四十多年来基础教育课程改革进程中的一些线索。本书是在《课程的逻辑》（2008年版）的基础上修订完成的，*版出版10年间广受读者喜爱。此次再版，钟教授基于核心素养教育思潮的背景，瞄准 核心素养 的课程，以及基于 课程 的 教学 ，对原书内容进行了修改和补充。 2.聚焦课程文化的创新和课堂教学的重建，围绕课程目标、课程内容、课程策略、课程评价、课程政策以及教师角色等范畴的问题，旨在回答我国学校课程改革进程中直面的一系列课题。
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苏霍姆林斯基是享誉世界的苏联著名教育理论家和实践家。他毕其一生辛勤耕耘在教育第一线，他以乌克兰的一所农村学校 帕夫雷什中学为实验基地，孜孜不倦地钻研教育理论，从理论与实践的结合上研究教育问题，全面探讨了普通教育的各个领域，提出了使青少年全面和谐发展的理论。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉，他被誉为 教育思想的泰斗 ，被公认为苏联教育史上最成功的学者型教育实践家，他的著作被誉为 活的教育学 、 学校生活的百科全书 。
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教育常识（第三版） （让教育回到常识，以常识作为教育的基础和起点）
让教育回到常识，以常识作为教育的基础和起点。 带着严肃、认真和尊重的态度，找回和确立常识、倾听和理解常识、再思并创造新的常识，成为我们时代教育的重大任务。 李政涛 一是情感，二是实践，三是文学，这三者让《教育常识》的表达迥异于一般的教育理论书而格外平易近人，读起来轻松而又打动人心。李政涛从容冷静地用常识擦亮教育，试着让久违的教育常识回到校园，回到课堂，回到师生关系之中，我认为这是《教育常识》一书对于今天中国教育和广大一线教师最大的价值。 李镇西 教育常识 理应是所有教育者及其教育活动的本源，无论是教育的思想、教育的技术、技巧和方法，还是教育智慧，都是源发于 常识 这一 根本 并从中流淌出来的，由此构成教育活动的基础，成为教师安身立命的基础，判定一位教师及其教育活动是否有根或有根基，
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《 外国教育名著丛书》（共38种44册）荟萃了上至古希腊时期，下至20世纪所出现的国外著名教育家有影响的教育经典著作，旨在把人类共同的教育精神遗产继承下来并传给后代，为我国教育工作者及从事教育专业研究和学习的教师和学生提供了宝贵的学习和研究资料。 参加本丛书编、译的人员均为我国教育界的知名专家、学者，如王承绪、瞿葆奎、赵祥麟、任钟印、吴式颖等。 本丛书出版后产生了巨大影响，多年来深受读者欢迎，成为教育科研人员、中小学幼儿园教师及师范院校师生的书。
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《 外国教育名著丛书》（共38种44册）荟萃了上至古希腊时期，下至20世纪所出现的国外著名教育家有影响的教育经典著作，旨在把人类共同的教育精神遗产继承下来并传给后代，为我国教育工作者及从事教育专业研究和学习的教师和学生提供了宝贵的学习和研究资料。 参加本丛书编、译的人员均为我国教育界的知名专家、学者，如王承绪、瞿葆奎、赵祥麟、任钟印、吴式颖等。 本丛书出版后产生了巨大影响，多年来深受读者欢迎，成为教育科研人员、中小学幼儿园教师及师范院校师生的书。
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教学中的心理学（第14版，套装上下册）（跟心理学家学当老师，将心理学融入教学） （基于心理科学，关注教学实践，风靡50年、高达第14版）
基于心理科学，关注教学实践 风靡50年、高达第14版 《教学中的心理学》的12大看点 ● 强调有效的教学是探究的结果。新教师往往对他们的有经验的同行心存敬畏，对老教师能够快速而有效地解决日常教学问题感到钦佩。但他们可能不知道，教学专长的发展，是系统地、坚持不懈地收集和分析自己的教学数据的结果。 ● 强调通过评估进行探究。在一线教师和教学管理者身上实施的关于新的教学和学习设计的研究，已经很好地显示，在课堂上实施评估有助于学生和教师了解学习情况。在本书几章中，我们都谈到了教师探究的作用，并且介绍了如何借助形成性评估来支持教师的探究。 ● 突出社会认知理论的新进展。由于社会认知理论研究近年来取得了许多进展，特别是在自主学习策略方面，因此我们在第9章包含了更为宽泛的学习策略的内容，描述了如何教会学生
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教学中的心理学(上下)(第14版)(美)斯诺曼教育经典名著华东师范大学出版社新华书店正版
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本书在“结构”上是精心的，作者对“解释学”的把握是有深度的，表明了其有较扎实的专业理论基础。 ——叶澜 本书在教育学原理领域研究中处于地位。提出的考试理性是工具理性在教育中的具体化的观点，以及对教育解释学四种“意味”的揭示，有创见，令人耳目一新。 ——郑金洲 由考试理性出发，对教育解释学的基本问题、“原意”和“意味”所作的分析及理论建构，很有创意。全书观点鲜明。说理深刻，行文流畅，富有哲理性，是一本有创造性的著作。 ——靳玉乐 本书的主体部分——教育解释学的“原意”以及教育解释学的四种“意味”，是一种新的体系。文中不少地方见解独到。 ——石鸥
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