“优教”成就“栋梁”：上海市民办童园（实验）小学家校共育22个关键词
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“习惯”成就“阅读”：上海市民办童园（实验）小学阅读养成12个金点子
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提供本书案例的金山区金悦幼儿园是美术特长园，该园以 尚美金悦 乐享成长 为美育理念，通过搭建多元、自主、开放的成长乐园，使儿童共享金色的美好童年。其核心是将创美教育的着力点放在发挥育人价值上，重视美育的身心浸润，让幼儿得到深度探索，从而自觉地提升审美素养，充实精神世界，促进幼儿成长为和谐、完整的人，最终落实立德树人的根本任务。全书共分六章，从创美教育的价值走向、理论基础、多元属性、活动的设计与实施、空间的创设、专题研究进行探讨，既有理论视野研究、课程建构导引，又有课程具体编排、活动实施，立足于国家美育政策的顶层设计，结合幼儿园教育的实际需求，系统探索了创美教育活动的理论与实践路径。较全面地反映了该园美术课程的原创性成果，对同类园所及儿童美术教育工作者具有较高参考价值。
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推开童话故事之门幼儿园故事编讲园本课程设计与实施,文汇出版社【新华书店自营店】 新华正版全新 正规发票 多仓就近发货 85%城市次日送达！团购优惠咨询：13284178503
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成长的 创意 --立德树人的51个 发现 何春秀 著 文汇出版社【正版】 【热销推荐，正版现货，全国三仓就近发货，物流快捷，欢迎选购！】
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【正版】 孕育未来之星 张瑜 著 文汇出版社 9787549635368
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办一所充满 幸福感 的学校——不凡 小叙事 演绎的治校 大格局 周云燕 9787549637331 文汇出版社
本书聚焦民办上外静安外国语小学>幸福教育，从幸福、幸福教育、学校教育与幸福的关联等核心概念入手，围绕如何建设更具“幸福感”的学校这一核心问题，搭建了自成系统的理论基础和分析框架。针对充满幸福感学校的创建，从课程建设、学生成长、教师发展、系统变革等不同维度展开论述。针对不同的主体和主题，全书围绕学校教育教学的核心问题逐一铺陈展开：，课程建树是“幸福感”学校的建设基石，从指向幸福的课程理念，支撑幸福的课程体系，浸润幸福的特色课程等具体层面，对学校课程如何助力幸福感学校的创建进行详细论述；第二，学生成长是“幸福感”学校的生命激扬，将学生立场作为基点，育人体系作为支点，各类特色活动作为亮点，构筑起了幸福学校的完整场域；第三，教师唤醒是“幸福感”学校的持久力源，从生命意蕴认知教师幸福，
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【正版】 阅读与品格 冯馨 文汇出版社 9787549638048
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幼有何男 基于幼儿园男教师专业特质的梯队进阶式发展研究,文汇出版社【新华书店总店自营店】 新华正版全新 正规发票 多仓就近发货 85%城市次日送达！团购优惠咨询：13284178503
●幼儿园男教师专业成长现状如何？●幼儿园男女教师专业化发展有何异同？●影响幼儿园男教师专业成长的因素有哪些？●如何最大化发挥幼儿园男教师在学前教育行业中的作用？
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【速发】田间撒欢的孩童 张萍 文汇出版社 9787549639137 可开发票，正版现货，支持7天无理由退换货
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我越来越懂礼貌了 儿童绘本/图画书 让3~6岁宝宝学会懂礼貌 幼儿园期间不可不学的基础认知全掌握
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正版书籍 瓦壶春晓：上海市浦东新区进才实验小学教育集团教师文集.2021卷 赵国弟 文汇出版社 正版图书支持发票 七天无理由退货让您购物无忧
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正版书籍 扬起前行风范:中小学生涯活动百例实用手册 秦蓁,杨红梅,钟向阳 著 文汇出版社 正版图书支持发票 七天无理由退货让您购物无忧
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【速发】让艺术展开信息的翅膀2 李逊芳 著 文汇出版社 9787549636709 可开发票，正版现货，支持7天无理由退换货
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此书是学校开展项目化学习活动的阶段性成果，通过书的出版，一是提炼和总结项目化学习活动开展以来所形成的各类成果、所取得的各项成效；二是梳理每个项目化学习活动的逻辑思路、逻辑顺序，以便形成更优化的学习效果；三是作为项目化学习种子学校、实验学校之间，互相沟通与交流的一个载体。
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开童“话”故事之门--幼儿园故事编讲园本课程设计与实施【可开发票】
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【正版】 优教 成就 栋梁 ：上海市民办童园小学家校共育22个关键词 孙琳 著 文汇出版社 9787549632350
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本书以“快乐教育”为起点，展现了进才实验小学在办学发展过程中始终秉持的“为学生的发展服务”的办学理念，践行“以学生为发展本，教育好每一位学生，让每一位学生都能在自信、负责、文明、快乐、成功中得到主动发展”的教育思想，为学生成长提供强有力支撑。书中通过各种教育教学实践表明，健康的体魄是生命成长之基，“健康，全面育人”应该成为学校教育的追求。
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我越来越懂礼貌了 儿童绘本/图画书 让3~6岁宝宝学会懂礼貌 幼儿园期间不可不学的基础认知全掌握
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笃行:上海市北蔡中学项目化学习实践探索 史烔华 9787549638864 文汇出版社
此书是学校开展项目化学习活动的阶段性成果，通过书的出版，一是提炼和总结项目化学习活动开展以来所形成的各类成果、所取得的各项成效；二是梳理每个项目化学习活动的逻辑思路、逻辑顺序，以便形成更优化的学习效果；三是作为项目化学习种子学校、实验学校之间，互相沟通与交流的一个载体。
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中等生思维进阶能力培养:上海市三泉学校持续推进中等生教育实践案例集
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