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“高等学校研究生英语系列教材”是一套专为非英语专业研究生编写的教材,由“提高”和“拓展”两个系列构成。“提高”系列着重在本科英语学习的基础上进一步巩固语言知识,提高语言技能 “拓展”系列则根据研究生专业学习和研究的需要,着重拓展研究生的学术视野,培养他们的学术研究能力。本系列教材以“加快研究生教育结构调整,培养应用型人才”的方针为指导,内容新颖,注重实用,资源丰富,旨在提高研究生的英语应用能力,特别是在相关专业领域的口语和文字交流能力,为其进一步学习和研究打好基础。综合教稗为“提高”系列的主要分册之一,依据《非英语专业研究生英语教学大纲》及研究生英语教学的发展进行设计和编写,旨在通过说、读、写、译相结合的教学实践,提高研究生的语言能力、思辨能力与跨文化交际能力。本书分为上、下
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中国英语能力等级量表 听力能力量表研究 张洁 何莲珍、闵 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《中国英语能力等级量表 听力能力量表研究》首先对国外语言能力量表(标准)中的听力能力标准及相关研究进行梳理,并介绍了听力理解能力相关理论。在此基础上,根据量表的理论框架,对基于运用的听力理解能力进行定义,形成听力理解能力描述框架。然后详细介绍了听力能力量表研制过程与效度验证。,在对听力能力量表进行解读的基础上,通过两个案例介绍其应用。编写《中国英语能力等级量表 听力能力量表研究》的目的是帮者在了解听力能力量表的基础上用好量表。
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新编大学英语2 视听说教程(第3版) 何莲珍 浙江大学 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《新编大学英语2 视听说教程(第3版)》针对大学英语“一般要求”进行设计,包含—4级,供两个学年使用。每一级别由以下分册构成 《综合教程》(配教师用书)、《视听说教程》(配教师用书)和《快速阅读》。与教材配套的还有学习光盘、教学光盘、网络教学管理平台、配套测试题等教学资源,全面辅助学生自学及教师教学。《新编大学英语2 视听说教程(第3版)》通过鲜活生动的原版视频、专门拍摄的录像短剧、内容丰富的听力材料以及多层次的口语活动,从不同角度帮助学生提高听说技能,培养交际能力。
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蒋景阳主编的《新编实用英语读写教程(第4册)》每个单元包括导入(Warm-up)、以阅读为中心的语言活动(Reading-centered Activities)、趣味英语(Readingfor Fun)以外。 本书的每一个单元围绕一个主题展开听、说、读、写、译等活动,旨在培养学生的语言综合应用能力。因为语言技能的发展是相辅相成、不可分割的,在实际语言环境中也要求语言技能的综合应用。本教材所选用的材料语言规范,具有趣味性、可思性、时代性,并尽量贴近学生生活。此外,本教材在选材时注意包括各英语国家的材料,尤其是英美英语的比例,并注意文章的题材与体裁。
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高等学校研究生英语系列教材 综合教程(下) 何莲珍、石坚、熊海虹【正版】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
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高等学校研究生英语综合教程 下 何莲珍 石坚 熊海虹 何莲珍,石坚 ,熊海虹 分册,马以容 【正版】 【热销推荐,正版现货,全国三仓就近发货,物流快捷,欢迎选购!】
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新编大学英语 第二版 应惠兰 主编,浙江大学 编著,何莲珍 等编 外语教学与研究出版社【正版书】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
这本《新编大学英语(附光盘2第2版)》由浙江大学编著。全书共分十个单元,每单元由四部分组成:a)Preparation:形式多样的课前活动便于教师展开课堂教学,激发学生学习兴趣及积极性;b)Reading-CenteredActivities:围绕主题提供不同角度的阅读文章,配有词汇释义与例句以及练习;c)FurtherDevelopment:巩固词汇及语法等相关知识,通过扩展活动帮助学生学以致用;d)Writing andTranslation:翻译技巧讲解与翻译实践互为补充、相辅相成,翻译技巧讲解中的说明例句主要来自于本教材;写作练习与单元主题及课堂活动密切相关,帮助学生深化思考,锻炼书面表达能力。
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新编实用英语-听说教程(附光盘第1册普通高等教育十一五国家级规划教材)/何莲珍/浙江大学出版社 新编实用英语-听说教程(第一册)(含光盘)
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《创新实用英语》教学参考·第三册 《创新实用英语》教学参考·第三册
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基于大学英语课堂学习共同体的中国大学生思辨能力培养研究 外语·文化·教学论丛
何莲珍、林晓著的《基于大学英语课堂学习共同体的中国大学生思辨能力培养研究》主要是在对思辨能力培养以及实践共同体的理论研究基础上,构建一个基于大学英语课堂学习共同体的学生思辨能力培养框架,并通过教学改革实践来探究学习大学英语课程的学生对这一培养过程的体验与感受。 本研究首先将大学英语置于通识教育体系之中,明确其思辨能力培养的特定含义,建立大学英语课堂中思辨能力培养的整体性框架,并且提出大学英语思辨能力培养必须与整个大学以及大学英语课程体系的思辨能力培养目标相契合,这样才能真正树立起大学英语在高等教育中的合法地位。基于大学英语课程的特殊属性,本研究明确提出大学英语思辨能力培养的双重目标及具体任务。大学英语思辨能力培养任务具有独特性,既体现了它作为语言基础课程的作用,也体现了
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