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随着人民生活水平的提高,人们的口腔保健意识日益增强,对口腔医师的需求日益增多,对口腔医师的诊疗水平亦提出了更高要求,本书的出版对读者和医生都是一种及时的读物,本书具有几个特点,注重实用性,内容简明扼要。读者对象明确、针对性强。
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《眼科学(供口腔医学口腔医学技术专业使用全国高职高专口腔医学专业十二五规划教材)》(作者马涛)系全国高职高专规划教材,根据全国高职高专口腔医学专业“十二五”规划教材主编会议精神编写,主要供高职高专口腔医学专业学习之用,亦可供眼科临床医务工作者参考。《眼科学》编写过程中,注重突出眼科临床专业特色,在选材上,尽量体现思想性、科学性、先进性、实用性,坚持以培养实用型技能型人才为目标,以适应2l世纪医学教育和卫生事业发展的需要。本教材分十一章。
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《全国高等卫生职业教育技能紧缺型人才培养"十二五"规划教材:营养与膳食》适合于二、三、五年制等全日制高职高专护理、助产、药学和医学检验技术等专业,以及其他相关医学专业和非医学专业的教学使用,也可作为公共营养师培训的参考教材。
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护理学基础(含护理学导论供护理助产等专业使用第2版医学高职高专十二五规划教材)
邓翠珍主编的《护理学基础》适合护理学专科层次学生的实际水平,随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变,高职高专学生的生源素质发生了改变,教材内容的深度和难度做了适当调整,严格把握以“够用”为度。
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医护礼仪(供护理助产等专业使用第2版医学高职高专十二五规划教材)
单伟颖主编的《医护礼仪》共分十章,较为全面系统地介绍了医护人员应当掌握的礼仪常识。**章是绪论部分,主要介绍礼仪的发展简史、基本概念及其特点、种类和功能等;第二章至第九章为本书的重点,主要对医护人员的颜面、服装服饰、姿态、社交、人际沟通、工作、求职等方面的礼仪要求作了系统、详细的介绍,并辅以具体的行为模拟训练,注重医护礼仪的实用性和可操作性,同时特别强调了新一代医务人员应具备的内在和外在素质;第十章介绍了其他相关的礼仪知识,作为自学的参考内容。
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现在美容美发很流行,美发作为一项工作,有很大的学问,头发有何功能?从动物推及到人,概而言之,头发具有调节体温、接受感觉和机械防护的作用。但现在人们知道,头发反映人体健康状况,利用头发分析可以筛选、诊断疾病,可以监督环境污染,可以评价营养状况。这些就是头发元素医学的重要内容。
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护理药理学(第2版) 郑州大学出版社 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
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本课程是根据高等专科学校培养应用型人才的总体目标和课程设置的规定,为护理专业大专层次开设的一门专业基础课程。本书在编写时尽量反映本学科的**信息、**成果和技术,在教材中贯穿科学素养、创新精神、职业道德等教书育人的理念,为培养高素质应用型医学专门人才服务。通过本课程的学习,使学生在护理学的有关领域打下比较广泛和的理论知识基础。
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张翔宇主编的《重症监护》共分五章分别是:叠症监护的组织与管理、危重患者的监护、临床常见疾病监护、常用叠症监护操作技术、医院感染及全身炎症反应等内容。呼吸治疗专业与呼吸治疗师在国际上已经实行了多年。美国开展呼吸治疗师职业有近60年的历史,台湾也设立呼吸治疗专业有近30年。以机械通气为主要服务的呼吸治疗专业人员显然需要专门的培训与执业资格要求,也是现代工程学理论与技术应用于临床医学的具体实践。多年来中国与很多亚洲国家在呼吸治疗领域的器材主要依赖进口,自主研究与开发的很少。同时,也会导致终端临床服务的效率与治疗无法得到相对标准化的考评。
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本书以常见病分册编篡,名医名方,纲明目细,使读者易于师法,便于揽要,开一卷而识百家,览一篇而获秘传。其实用价值,不言而喻,实乃当今方书中上乘之佳作。
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《生物医学工程专业实验指导》为使实验指导更加全面科学,在总结多年实验教学经验的基础上,同时也参阅吸纳了国内其他院校的先进的教学经验和相关文献。《生物医学工程专业实验指导》既适用于生物医学工程专业、医疗器械工程专业在校学生使用,同时也适用于其他相关医学专业的学生和教师参考之用。
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当今,癌症不是威胁着全世界人类生命和健康的主要疾病之一,而且癌痛给患者带来的痛楚和精神创伤更有甚于死亡。在20世纪80年代WHO和我国卫生部都已将癌症列为急需解决的重点问题之一,并制订和大力推行“三阶梯止痛治疗方染”。本书就是为了患者的健康和不再忍受或少受病痛而出版的,愿患者早日康复。
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薛松梅《人文护理实训教程》本着人文知识与护理学专业**结合并相互渗透的宗旨,全面讲解了护士人文修养、护理心理、护理伦理、护理管理等知识和实用技能。这些内容的选择,既体现了护理岗位对护士人文素质的需求,也体现了人文知识在护理工作中的运用。课程设计具有以下特点:①课堂实践。每节实训课均有实践环节,要求学生用情景剧、演讲、调研汇报等形式参与教学实践活动。②思维实践。用案例分析、讨论等方法进行发现、分析、解决问题的思维训练。③社会实践。到医院、社区、养老院等实践基地,通过社会调查,了解社会,培养人文方法的运用能力及对社会的适应能力。④表达实践。组织学生将思考所得用语言表达出来,影响周围的人。如组织模拟案例进行课堂演练、角色扮演等,锻炼学生思维、语言、仪表、态度等方面的综合能力。
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