爱默生教育思想研究 杨靖 著,钱满素 主编 中央编译出版社【正版书】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
拉尔夫.爱默生(Ralph Waldo Emerson,1803-1882)作为19世纪超验主义运动的代表,崇尚直觉和独立、自信的精神力量,反对以及加尔文教派的拘谨、守旧之风,以其个性鲜明的演讲和写作使启蒙时代以来的平等、自由观深入人心,从而成为美国文艺复兴的精神领袖。同时,他与身边的朋友阿尔科特、霍桑、梭罗等人也积极投身于开启民智的教育改革,锐意进取,勇于创新,造就了新英格兰地区教育思想繁盛的局面。 爱默生的教育思想植根于具有浓厚清教背景的新英格兰土壤之中,同时又受到富兰克林实用教育和杰斐逊民众教育思想的启发,提出若干教育理念和主张:教育就是唤醒每一个灵魂;人是内生的,教育就是他的展现;教育的秘密在于尊重学生;以及行动将经验转化为思想等等,很好地推动了自由平等的价值观在整个社会的确立,并昭示以培养创新思维能力为主旨
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拉尔夫.爱默生(Ralph Waldo Emerson,1803-1882)作为19世纪超验主义运动的代表,崇尚直觉和独立、自信的精神力量,反对以及加尔文教派的拘谨、守旧之风,以其个性鲜明的演讲和写作使启蒙时代以来的平等、自由观深入人心,从而成为美国文艺复兴的精神领袖。同时,他与身边的朋友阿尔科特、霍桑、梭罗等人也积极投身于开启民智的教育改革,锐意进取,勇于创新,造就了新英格兰地区教育思想繁盛的局面。 爱默生的教育思想植根于具有浓厚清教背景的新英格兰土壤之中,同时又受到富兰克林实用教育和杰斐逊民众教育思想的启发,提出若干教育理念和主张:教育就是唤醒每一个灵魂;人是内生的,教育就是他的展现;教育的秘密在于尊重学生;以及行动将经验转化为思想等等,很好地推动了自由平等的价值观在整个社会的确立,并昭示以培养创新思维能力为主旨
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