教学勇气：漫步教师心灵（20周年纪念版） 大夏书系 （畅销全球20年！经典重译，文笔更流畅，语言更优美。唤醒教师，给教师力量，改变教师生活）
这本书称得上每个字都掷地有声，力透纸背。 已有上千万世界各地的读者读过这本经典著作，不少人还从书中获得了砥砺奋进的坚定信念。 这本书问世以来不断地被推崇、引用、借阅，并反复研读。 编辑推荐篇章： P 89-94 来自地狱的学生 P 201-206 医学院的缩影式教学
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学生管理的心理学智慧（第三版） （将心理学知识用于学生管理实践，用心理学智慧提升教师工作效能。学生管理智慧全新升级，有理论，有思考，有“套路”，有技巧）
将心理学知识用于学生管理实践，用心理学智慧提升教师工作效能。 学生管理智慧全新升级，有理论，有思考，有 套路 ，有技巧。 这是一本适合班主任的生存指南，也是一本适合所有学科老师的教育管理进阶手册。作者将心理学知识揉碎了，融入到日常的学生管理工作细节里，让我们一看就明白怎么做、为什么要这么做。在这本书里，心理学不再是深奥的学术 ，而成为可爱的教学日常（其实生活中也可以用得上）。作者字里行间处处透着对老师们的体贴与温情，感觉他就是一位办公室里的资深同事，没有说教，只是分享。
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《 外国教育名著丛书》（共38种44册）荟萃了上至古希腊时期，下至20世纪所出现的国外著名教育家有影响的教育经典著作，旨在把人类共同的教育精神遗产继承下来并传给后代，为我国教育工作者及从事教育专业研究和学习的教师和学生提供了宝贵的学习和研究资料。 参加本丛书编、译的人员均为我国教育界的知名专家、学者，如王承绪、瞿葆奎、赵祥麟、任钟印、吴式颖等。 本丛书出版后产生了巨大影响，多年来深受读者欢迎，成为教育科研人员、中小学幼儿园教师及师范院校师生的书。
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每个人身上都有一个更高的自我，哲学家称之为理性，基督教称之为灵魂，佛教称之为佛性。但这个高贵的自我常常是沉睡着的，你要去把它唤醒。怎么唤醒？两个办法，一是通过优秀教师（包括父母）的传承，二是通过那些活在好书里的伟大的灵魂。 编辑推荐篇章： P46 阅读小语 P129 我心目中的好老师 P133 传承高贵
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教育哲学（第二版）（中西贯通视角下的新六艺教育与学思结合、知行统一、尊德性而道问学的兴发教学）
教育哲学的核心目标，正在于发现教育领域的特别规律。教育之特别规律，亦可称为教育原理。所谓教育哲学，实乃发现和发展教育原理之学。在缜密的分析基础之上，作者在这本书里面提出了两个核心内容： 新六艺 教育 文武双全、劳逸结合、通情达理与学思结合、知行统一、 尊德性而道问学 的兴发教学。 刘良华教授著《教育哲学》一书，关于中国教育哲学的梳理颇见功力，对于西方教育哲学的脉络也十分清晰。作者阐明诸多思考：文明的唐代、宋代以及晚明为何败于北方野蛮的民族？难道文明教育反不如野蛮教育？现代社会尤其是城市生活借助科技和艺术的进步而减少体力劳动之后，为何运动以及相关的体育活动成为生命攸关的紧要事件？为何公德教育的重点在于权力教育、权利教育（民主教育）与权变教育？在何种意义上可以认为，心物二元论以及由
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1.当代教育名家、著名课程学者钟启泉教授力作，呈现我国改革开放四十多年来基础教育课程改革进程中的一些线索。本书是在《课程的逻辑》（2008年版）的基础上修订完成的，*版出版10年间广受读者喜爱。此次再版，钟教授基于核心素养教育思潮的背景，瞄准 核心素养 的课程，以及基于 课程 的 教学 ，对原书内容进行了修改和补充。 2.聚焦课程文化的创新和课堂教学的重建，围绕课程目标、课程内容、课程策略、课程评价、课程政策以及教师角色等范畴的问题，旨在回答我国学校课程改革进程中直面的一系列课题。
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苏霍姆林斯基是享誉世界的苏联著名教育理论家和实践家。他毕其一生辛勤耕耘在教育第一线，他以乌克兰的一所农村学校 帕夫雷什中学为实验基地，孜孜不倦地钻研教育理论，从理论与实践的结合上研究教育问题，全面探讨了普通教育的各个领域，提出了使青少年全面和谐发展的理论。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉，他被誉为 教育思想的泰斗 ，被公认为苏联教育史上最成功的学者型教育实践家，他的著作被誉为 活的教育学 、 学校生活的百科全书 。
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教育常识（第三版） （让教育回到常识，以常识作为教育的基础和起点）
让教育回到常识，以常识作为教育的基础和起点。 带着严肃、认真和尊重的态度，找回和确立常识、倾听和理解常识、再思并创造新的常识，成为我们时代教育的重大任务。 李政涛 一是情感，二是实践，三是文学，这三者让《教育常识》的表达迥异于一般的教育理论书而格外平易近人，读起来轻松而又打动人心。李政涛从容冷静地用常识擦亮教育，试着让久违的教育常识回到校园，回到课堂，回到师生关系之中，我认为这是《教育常识》一书对于今天中国教育和广大一线教师最大的价值。 李镇西 教育常识 理应是所有教育者及其教育活动的本源，无论是教育的思想、教育的技术、技巧和方法，还是教育智慧，都是源发于 常识 这一 根本 并从中流淌出来的，由此构成教育活动的基础，成为教师安身立命的基础，判定一位教师及其教育活动是否有根或有根基，
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《 外国教育名著丛书》（共38种44册）荟萃了上至古希腊时期，下至20世纪所出现的国外著名教育家有影响的教育经典著作，旨在把人类共同的教育精神遗产继承下来并传给后代，为我国教育工作者及从事教育专业研究和学习的教师和学生提供了宝贵的学习和研究资料。 参加本丛书编、译的人员均为我国教育界的知名专家、学者，如王承绪、瞿葆奎、赵祥麟、任钟印、吴式颖等。 本丛书出版后产生了巨大影响，多年来深受读者欢迎，成为教育科研人员、中小学幼儿园教师及师范院校师生的书。
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教学中的心理学（第14版，套装上下册）（跟心理学家学当老师，将心理学融入教学） （基于心理科学，关注教学实践，风靡50年、高达第14版）
基于心理科学，关注教学实践 风靡50年、高达第14版 《教学中的心理学》的12大看点 ● 强调有效的教学是探究的结果。新教师往往对他们的有经验的同行心存敬畏，对老教师能够快速而有效地解决日常教学问题感到钦佩。但他们可能不知道，教学专长的发展，是系统地、坚持不懈地收集和分析自己的教学数据的结果。 ● 强调通过评估进行探究。在一线教师和教学管理者身上实施的关于新的教学和学习设计的研究，已经很好地显示，在课堂上实施评估有助于学生和教师了解学习情况。在本书几章中，我们都谈到了教师探究的作用，并且介绍了如何借助形成性评估来支持教师的探究。 ● 突出社会认知理论的新进展。由于社会认知理论研究近年来取得了许多进展，特别是在自主学习策略方面，因此我们在第9章包含了更为宽泛的学习策略的内容，描述了如何教会学生
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教育学第5版,邵宗杰 裴文敏 卢真金 著,华东师范大学出版社 【新华书店自营店】 新华正版全新 正规发票 多仓就近发货 85%城市次日送达！
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1.面对急剧变革的21世纪社会，学校教育应该怎么做？核心素养教育思潮背景下的学校教育要如何变革？当代教育名家、著名课程学者钟启泉教授，秉持 国际视野，本土实践 的理念，从课程发展、课程评价、学科教学、学习科学、教学实践、教材、练习、教师教育课程等视角，为教育研究者和一线教师提供了核心素养背景下学校变革的一些路径和思考。 2.作者倡导：学校变革的根本目标是 让每个孩子享有公平而有质量的教育 ，培育每一个儿童成为学习的主人公。
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教育治理与领导力丛书简介 《教育治理与领导力丛书》是一套融合国际教育治理新理论成果和创新实践的精品图书。内容涵盖校长如何引领学校领导力建设、成功学校教育督导体系的构建、教育科学评价改革和评价标准的制定、有效课堂教学实践方法、数字技术的应用等教育治理的现代化、教育体制机制深化改革遇到的重要方面。 丛书由来自北京外国语大学、北京师范大学、浙江大学、南京大学、西南大学等国内高校相关领域的学者历经3年共同翻译而成。整套书共14册，约700万字，所精选的教育学原著均是从全球知名的培生教育集团引进的新版次，在国际教育领域享有较高的学术声誉，被世界多所知名大学广泛使用。 丛书力求以现代化的教育思维、前瞻性的学术理念、创新性的研究视角以及前沿的学术研究方法，通过体系化的教育治理理论和可操作模式，助推
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自从中国与西洋文化接触以来，没有一个外国学者在中国思想界的影响有杜威这样大。 --胡适：《杜威先生与中国》 只要旧学校里空洞的形式主义存在下去，杜威的教育理论将依旧保持生命力，并继续起作用。 --赵祥麟：《重新评价实用主叉教育思想》 杜威是美国实用主义哲学家和教育家，所著《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论，是其教育著述的代表作。本书是其中的第二卷，选编了杜威1916年撰写的著名的教育专著《民主主义与教育 教育哲学导论》。所阐明的哲学，把民主主义的发展和科学上的实验方法、生物科学上的进化论思想以及工业的改造联系起来，旨在指出这些发展所表明的教材和教育方法方面的变革。
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《做**秀的人民教师——徐悲鸿“关门弟子”恽宗瀛从教启示录》以当代大师传人的先进事迹为主体内容，经过精心选材、精心组稿、精心编辑、精心制作，跳出了传统的教育教学方法的窠臼，不仅对广大教师具有较强的参考借鉴功能。
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《普通高等教育"十一五"国际级规划教材:现代教育论（第三版）》内容丰富，结构合理，理论性，针对性和实用性强，既便于教师的教授，又利于学生的学习。《普通高等教育"十一五"国际级规划教材:现代教育论(第3版)》主要供全国高等师范院校教育相关专业本科生、研究生和教育管理干部学习使用，也是教育科研人员从事教学研究的重要参考书。
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1.当代教育名家、著名课程学者钟启泉教授力作，呈现我国我国改革开放四十多年来基础教育前进的步伐。本书是在《教育的挑战》（2008年版）的基础上修订完成的，*版出版10年间广受读者喜爱。此次再版，钟教授基于核心素养教育思潮的背景，以及我国教育面临的现实困惑和挑战，展开深刻思考，对原书内容进行了修改和补充。 2.在这本书中，钟启泉教授从 素质教育 和 重塑教师形象 两个维度审视教育面临的挑战,并给出了解决的方略，全面而深刻地回答了：素质教育的本质意涵及在各个环节的实施方案，学习科学和脑科学给教育的改变和教育未来的发展； 重点校 政策的优劣；教师教育改革以及教师专业发展等困惑教育工作者的问题。
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本书是笔者从事20多年教育经济学的教学与研究的结果，其中包含课堂讨论和硕士、博士研究生指导过程中所得到的启发。书中吸收了笔者在《教育发展》一书中的有关章节。第六章第四节《教育资源配置效率的数据包络分析评价》的内容由熊伯坚同志提供，适合于教育、经济、管理等专业的本科生、研究生、研究人员和政府决策者阅读。
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