杨海涛主编的这本《高等数学（理工类下第3版）》是普通高等教育“十二五”规划教材。教材共分4章，内容包括：多元函数微分学、多元函数积分学、无穷级数、微分方程，附录包括数学建模与数学实验。适合作为普通高等院校工科类、理科类（非数学专业）高等数学课程的教材使用，可供成教学院或申请升本的专科院校选用为教材，也可供相关专业人员和广大教师参考。
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本书深入浅出地讲解了文科高等数学的基本知识，包括函数与极限、导数与微分、积分学、线性代数初步、概率论初步等内容。本书适合作为普通高等院校文科类本专科学生系统学习高等数学基本思想和方法的教材，也可作为自学考试高等数学课程的教学参考书使用。
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田立平等编著的《高等数学》内容包括函数与极限、导数与微分、中值定理与导数的应用、不定积分、定积分及其应用、微分方程、空间解析几何与向量代数、多元函数微积分学和无穷级数，分上、下两册出版。本书可供理工类本科各专业使用，也可供高职、高专的师生参考。
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高等数学典型问题与应用案例剖析（上册） 普通高等教育“十二五”规划教材
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《大学生数学竞赛指南》是专门为参加全国大学生数学竞赛(非数学专业类)的大学本科理工科专业的大学生而编写的一本参考书。全书共分十章，内容涵盖了目前大学本科理工科专业《高等数学》课程的全部教学内容(即函数、极限与连续，一元函数微分学，一元函数积分学，常微分方程，向量代数和空间解析几何，多元函数微分学，多元函数积分学，无穷级数等)。全书由李晋明老师负责修改定稿和统纂。
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本书充分考虑高等工科院校的专业、学制及其培养目标等因素，依据*颁布的工科院校高等数学的教学基本要求，本着以应用为目的，以培养能力为主，以必需够用为度，以讲清概念、强化应用为重点的原则，结合作者多年教学实践编写而成。全书共分11章，主要内容有：函数、极限与连续，一元函数微积分，向量代数与空间解析几何，多元函数微积分，微分方程，无穷级数。本书文字通俗易懂，深入浅出，重点突出，便于自学，在例题和习题的配备上，注意难易适中，份量适当。
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新编高等数学(理工类第5版普通高等教育十一五国家级规划教材)
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此书为面向经济管理类专业的高等数学教材的上册，基本上包含了一元微积分的全部内容。
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08(碧海书道)高等数学习题全解全析(配同济五版)(高校数学学习辅导丛书)
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由上海高校《高等教学》编写组编写的《高等数学（上第6版高职高专学校教材）》在已出版的《高职高专学校教材高等数学上册（第五版）》的基础上进行改版。本书为上册，内容为函数、极限与连续、导数与微分、导。数的应用、不定积分、定积分及其应用、微分方程等内容。
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高等数学及其应用（第二版）（上册） 同济大学经典教材适合应用型人才培养
本书适用于应用型人才培养中的高等数学教学，内容紧扣*数学与统计学教学指导委员会制定的本科数学基础课程教学基本要求，突出微积分的应用，在保持数学内容的系统性和完整性的前提下，适当降低了某些内容的理论深度，加强对微积分中有重要应用背景的概念、理论、方法和实例的介绍。在文字表述上做到详尽通畅，浅显易懂。选配的习题突出基本数学能力的训练而不追求技巧，使教材易教易学、方便自学。书中有些内容加了 * 号或用小字印刷，便于教师灵活掌握。 本书分上、下两册。上册内容有函数与极限、一元函数微分学、一元函数积分学和微分方程；下册内容有向量代数与空间解析几何、多元函数微分学、重积分、曲线积分与曲面积分以及无穷级数。本书适用于培养应用型人才的一般院校，也可作为高职高专和成人教育相关专业的高等数学教材或参
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本书包括700多问题，问题来源于作者解题的经验以及适合大学生阅读的数学杂志，对于作多问题书后指明了出处，因此对于求解数学问题感兴趣的教师和学生，可将本书作为数学问题文献的导引，特别应该注意，本书中对于同一问题往往给出了多种不同的解法，例如对于存在无穷多个素数就给出了多种不同的证明方法。
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工科数学分析教程（上册）（第2版）(普通高等教育“十一五”国家级规划教材)
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基本内容归纳提炼，学习方法疑难分析，典型例题解答技巧，考研知识总结升华。 含同济六版《高等数学》习题全解，附硕士研究生入学考试试题解答。
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高等数学附册学习辅导与习题选解(同济·第五版：上下册合订本）——大学数学学习辅导丛书
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高等数学习题课教程（配同济《高等数学》四、五版）——普通高等院校辅导教材
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“数学实验系列教程（4本）”的编写侧重于为大学生建造数学学习中必要的数学实验活动平台。本系列教程以多种背景下的量化模式与结构为实验对象，以计算机为主要实验工具展开论述。教程中的实验设计力图让学生“获取对数学的感性认识和数学信息”，了解数学实验的方法。教程中的实验设计强调计算机技术的运用，并融入了初步的数学技术运用体验。 本书是“数学实验系列教程”的**分册，是《金融数学实验》、《信息与计算科学实验》及《统计学实验》的先读本。本分册重点解决以下四个方面的问题：1、数学运算的计算机实现；2、数学图形的计算机呈现；3、基于图形演示获取对数学对象的感性认识，并以此为基础进入数学探究的初步体验；4、基于数量运算进行数量化特性观察、检验及逼近的初步体验。建议数学专业师生在《数学分析》、《
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高等数学,高等学校,教学参考资料
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