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《就业政策指导与自律训练》为职业教育基础课系列教材之一。
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课程改革教师岗位培训资源包（第二辑）：新世纪素质教育观念集锦
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课程改革教师岗位培训资源包（第二辑）：让学生在愉快中享受教育
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课程改革教师岗位培训资源包（第二辑）：课程改革与教师的信息素养
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儿童戏剧教育系列--儿童戏剧教育活动指导：童谣及故事的创意表现
本书为儿童戏剧教育的进阶课程。作者运用声音故事与口述哑剧等不同策略使故事戏剧化，内容上结合歌谣、童诗、绘本故事等儿童文学中各式文本，依据故事戏剧的导入、发展、分享、回顾四个阶段，发展一系列的戏剧活动，提供教师现场教学的参考。在各章节中除了各式的戏剧活动范例外，另辟章节说明该项活动的带领技巧，使教师能迅速掌握戏剧教学的关键要点，在幼儿园及小学阶段轻松上手。
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教师伦理学教程(高等学校教师教育创新培养模式“十二五”规划教材)
卢世林编著的《教师伦理学教程(高等学校教师教育创新培养模式十二五规划教材)》系统全面介绍了教师伦理学相关知识，本书可作为师范类本科生和专科生教育学公共课教材，也可用于中小学教师、幼儿园教师继续教育培训，同时亦适合家长、教育界行政人员及对教师伦理学感兴趣的一般读者阅读。
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* 由中国社会科学院新闻与传播研究所与中国社会科学院大学新闻传播学院的专家学者倾力编写。 * 科学归纳，分析总结，精选核心知识点，设置配套应试习题，助力考生深度掌握考点，提高备考效率，把握应试技能，满足应试需要。 * 精编教材 应试习题，即学即练，是考生必不可少的考前辅导教材。
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"教育学原理"是高校师范专业的一门重要的基础理论课程，也是师范生的必修课，其目的是使学生树立正确的教育观念，掌握教育科学的基本知识和基本理论，同时密切联系社会实际和基础教育的现状，培养师范生一定的专业技能。随着*对地方高校培养目标和培养模式改革的深化，教师教育也在探索新的培养模式，原有过于强调学科理论传授的教育学教材，有的在内容体系上已不能满足当前教师教育发展的趋势和基础教育新课程实践的需求。本书试图总结多年在教师教育教学实践中积累的正、反案例，借鉴其他国家基础教育改革与发展的成功经验，在内容上以科学性为基础，保持教育学学科体系的基本框架稳定不变，积极吸纳反映教育科学研究新成果的教育思想、教育理论，在强调基础性的同时，注重实践性、应用性和趣味性，积极面对与社会生活紧密相连的热点
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社会的科学技术条件对媒介产品有着重要影响。与计算机技术相伴而生的数字技术的出现革新了大众媒体的传播方式，开创了信息经济学、数字媒体艺术、媒体创意、艺术设计等一系列新学科。新科技、新载体在推动媒体变革的同时也进而促进了文化艺术的新发展。 以数字技术为依托的数字媒体艺术是技术与艺术相互作用的产物。数字时代以降，社会的信息化呈几何级数发展之势，众多媒体形式如今均已发展出相应的数字化形态。数字技术、数字媒介、数字产品将人类带入了一个全新的数字化王国。 数字媒体近几年发展迅速，在*版的基础上，第二版对数字技术崛起之后技术手段融入各项艺术创作所带来的变革和影响做出翔实的介绍，对当下热门的艺术形式做出系统的分析，对数字媒体艺术的未来发展做出展望、对发展中的问题提出思考。
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本系列教材的编写宗旨是“使无业者有业，使有业者乐业”，在职业院校创业教育领域是一套不可多得的好教材，可供中高职及应用本科院校的相关专业、科研单位、相关行业企业和个人使用。
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西中高级职业翻译理论、实践与教学 以翻译理论引导翻译实践，以实际案例作为翻译素材，进行翻译实践探索分析。
l 本书结合作者多年的西中翻译研究和教学经验编写而成。以翻译理论引导翻译实践，以实际案例作为翻译素材，进行翻译实践探索分析。 l 本书可作为翻译教科书或参考书，适用于西班牙语专业学生和教学人员，同时可以供长期从事西中高级笔译的翻译工作者参考使用。
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全书共分十一章，系统论述教师职业道德的形成和发展，本质、结构与功能，基本原则、规范、范畴和品质构成，以及教师的道德价值观、道德修养与人格塑造等。
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电子与通信技术专业英语(第4版)(“十二五”职业教育国家规划教材 经全国职业教育教材审定委员会审定)
本书遵循“重视基础、强调应用、突出实践”的编写原则，课文主要节选自原版英文书籍或期刊杂志，选择内容新、实践性强的材料，文章的长短和深浅程度对高职学生具有较强的适应性，全书图文并茂，内容广泛，多篇课文紧跟当前电子技术的发展且又与学生的实际应用密切相关，以提高学生的学习兴趣，丰富专业领域新知识。1. 注重贯彻新的国家高职教育项目式教学精神要求； 2. 特色主要体现在：教材内容选择、顺序安排和内容组织上充分体现工作需要、认知规律和工学结合； 3. 在内容选择上满足学生工作和企业需要，避免“用的不学，学的不用”的矛盾； 4. 在内容顺序安排上符合学生的认知规律，深入浅出、循序渐进，克服本课程难学矛盾； 5. 在内容的组织上尽量做到与工作相结合，基本实现工学结合。满足学生就业需要。 6.
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