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——主持人节目中的谈话貌似随意,却是正式的,是要公之于众的;同时受众对漫无目的的谈话并不感兴趣,哪怕只是带来快乐,也要求谈话的真实,更何况人们渴望从节目中获得信息、意味、观念和,隋感方面的沟通。因此,主持人的提问和谈话,主旨必须清晰明朗,不能天马行空恣意汪洋;准备必须充分,不能心中无数率性而为。 ——一方面,主持人对访谈双方的关系必须摆正,不能任意俯仰,迷失境界;心态必须平和,不能自我中心颠倒本末;另一方面,访谈策略必须灵活,不可寄希望于以某种套路包打天下,那些一成不变、公事公办的提问或玩小技巧的提问都是难以直指人心,难以实现访谈目的的…… ——主持人的认识深度、情感和品位决定着访谈的成功与否,访谈成功的共通点是他们的良知和责任。所有主持人的采访,首当其冲的是担当道义
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值得欣慰的是,本书出版后被越来越多的高校列为教材或教学参考书,有的院校已接受我的建议,将广播数字采编设备纳入购置计划,有的甚至已开始与电台联合,走双赢之路;而更令人高兴的是,越来越多的学生通过学习本课,喜欢上了广播,也初步了解了音响报道。 借此再版之际,我对本书做了较大幅度的补充与修订,其中,增加了“中国广播中录音技术及音响报道的发展”、“录音新闻写作中易出现的毛病”、“录音专稿的常用采写手法”、“音响报道体裁的选择”、“连续报道与系列报道的异同”、“音响短评与直播评论”和“半导体数字采访机的使用方法”(该节由我的同事赵慧执笔)等章节,并对“蒙太奇”理论做了修改补充,也调整了个别章节的顺序,希望其内在逻辑性更强,实例更典型。另外,重要章节中增加了“结构框架示意图”,这是想给
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高等学校播音与主持专业应用创新型人才培养系列教材:朗诵与演说
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本论文是中国播音学本体论研究,以从事有声语言和副语言实践的传播主体为研究对象,属主体性研究范畴。本文立足传播平台,注重传播主体和文本主体、接受主体间的形神互动,注重传播目的与传播效果的和谐贯穿,揭示了有声语言和副语言传播的创作原动力,对拓展传播主体的创作视野,有深度、有感染力地运用有声语言和副语言,使之产生一定的传播品位,作出了实践基础上的理论阐述。 主要内容包括语言传播的规范性是创作自觉的基点、传播主体创作自觉的生成机制、传播主体创作自觉的学术理路、传播主体创作自觉与语感通悟、传播主体创作自觉与“视域融合”等。
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跟我学朗读 继《跟我说普通话》之后,中国国际广播电台著名播音员王浩瑜结合三十多年来的朗读和学习教学实践经验,写下了这部《跟我学朗读》
朗读是一件幸运的事情,让我们能够用声音拥抱世界。 但是,你真的明白什么是朗读,以及应该怎样朗读吗? 继《跟我说普通话》之后,中国国际广播电台著名播音员王浩瑜结合三十多年来的朗读和学习教学实践经验,写下了这部《跟我学朗读》,希望广大教师、学生和朗读爱好者都能从中受益,知道并掌握应该怎样进行朗读,以及怎样才能朗读得好。 A.播音界泰斗张颂,中央电视台著名节目主持人李修平、白岩松,文化大家余秋雨极力推荐的魅力好声音 本书作者系中央广播电视总台主任播音员,全国青少年语言表演艺术测评专家,全国播音主持资格考试教材编写专家组核心成员,获得过多次国家奖励,2015年被英国卫视授予 传承中国文化杰出贡献奖 。 B.播音界泰斗张颂用同类研究中的 上乘之作 高度肯定王浩瑜的学科研究和实践水准 本书内容丰富全面,
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