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全国中学生物理竞赛专辑是中国物理学会全国中学生物理竞赛委员会的用书。本书是准备参加2022年第39届全国中学生物理竞赛的中学生、辅导教师和学生家长的指南。
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《新编奥林匹克物理竞赛指导(高中新)》在较短的时间内受到大家的认可,主要的特点是难易适中、梯度明显、选题新颖和分节编排,内容的选择和章节的安排和课堂教学要求无缝衔接(这种体例后来曾被多套物理竞赛书所照搬,有的书是整节整节照抄)。但笔者在修订时也一直根据教改的变化作相应的调整,力求更符合高中教学的实际。如本次修订时删除了刚体力学一章,但强化了质点系的角动量守恒定律,并把动量和能量知识分成两个章节,以突出竞赛的重点内容。全国中学生物理竞赛已成功举办了24届,市面上的有关物理竞赛的各种资料已是品种繁多。如何能真正帮助广大读者在较短的时间内迅速提高分析问题和解决问题的能力,并且在相应的物理竞赛中取得优异成绩,一直是笔者在修订过程中反复思考的问题。为此,笔者在以下两个方面下足了功夫。其次是
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美国物理奥赛试题详解 鞠国兴 9787030684226 科学出版社 【速开发票,优质售后,支持7天无理由退换】
本书选编自历年美国物理奥林匹克竞赛试题并给出了详细的解答.这些试题既有传统的典型问题,也有一些涉及背景知识和类型新颖的问题,涉及定性分析、解析计算、近似计算、数值计算、估算和误差分析等多种求解问题的方法.试题注重对物理概念的理解,处理方法的正确使用,物理原理的灵活运用.试题解答过程中注重了规范性、方法性和技巧性.部分试题提供了多种解法,以体现解题的灵活性.为与国内中学生物理竞赛以及自主招生考试有效地衔接起来,对部分试题作了适当的拓展,或者在解答中补充了相关的背景知识.
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《全国高中化学竞赛标准教程》简明扼要、重点突出:用精练的语言、清晰的编排凝练和呈现知识要点,便于同学们掌握。用例题化原理、配备精选的习题和答案,便于同学们练习、运用。知识点全、覆盖面广:《全国高中化学竞赛标准教程》覆盖了竞赛基本要求中的所有知识点,一册在手,需要补充的无机、有机、结构等知识就全在其中了。 对学习新课程选修模块的同学,《全国高中化学竞赛标准教程》也很有阅读价值。本书对物质结构、有机化学等知识的讲解非常有助于深刻理解选修模块的内容。
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物理竞赛教程:高三年级张大同 著华东师范大学出版社9787561728086 正版旧书,保证质量,此书为单本而非一套,电子发票!
物理学是一门基础学科。这里的基础应该有两重含义;一方面,物理知识是学习其他许多现代科学技术的基础;另一方面,学生在学习物理过程中得到训练和提高的思维能力、动手能力和创造能力,也是学习其他应用科学和专业技术所不可缺少的。一个学生要在物理竞赛中取得优异成绩,不但要掌握大量的物理知识,还必须有很强的解决问题能力和很好的心理素质。因此,培养物理尖子学生的工作,实质上是一种典型的素质教育,对提高学生的创新能力也是十分有益的。 作者从1980年开始从事培养物理尖子学生的工作,经过20余年的探索,摸索出了一套培养优秀学生的行之有效的方法,积累了丰富的第一手资料。在这十年的物理竞赛中,全国各地涌现出许多在辅导学生参加物理竞赛工作中卓有成效的教师,这次笔者邀请了几位在全国具影响力的老师,集中大
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高中物理奥赛金牌全解题库 王建忠 编 南京大学出版社 【速开发票,优质售后,支持7天无理由退换】
本书是根据目前我国中学教学大纲的要求,针对部分高中学生参加奥林匹克竞赛而编写的一部竞赛题库,在编写中,我们不仅考虑本书要覆盖教学大纲的涉及的全部知识点,还注重课本知识与实际应用的联系,其中有一部分内容既源于大纲,又略高于大纲,因此本题转户口对于参加高中化学竞赛的学生有指导作用和解题示范作用。 在本题库编写过程中,我们精选了一些近年来全国试题及各地的竞赛题,并对全书每一个题目都作了详细、全面的解答,让广大考生通过一些典型例题进行分析、求解,力求通过数量有限的例题分析,充分体现化学解题的思路和方法,开拓学生的解题视野,达到提高学生分析和解题能力的目的。 本题库由三大部分组成:提示概要,举证例题——着力介绍解题的一般思路和方法,所选例题,着重于题型的典型性、代表性、多样性及新
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奥赛物理试题选 舒幼生 著 9787301308851 北京大学出版社 【速开发票,优质售后,支持7天无理由退换】
《奥赛物理试题选(第二版)》第二版保留并增补原来的 “假期辅导班联谊赛试题”部分,取消了原有的书中第二部分“择优选拔考试试题选”,代之为新的第二部分“科学营试题”和第三部分“金秋营试题”。 《奥赛物理试题选(第二版)》题目按年度编排,每套题都给出详细解答。题目涉及范围主要参考全国中学生物理竞赛考试大纲, 少量内容涉及学生感兴趣的大学普通物理教程中的若干部分。参加全国物理竞赛和优秀学生选拔考试的中学生可用作参考,也可供各地物理教员和酷爱物理学科的中学生作为一本有益于提高物理认知水平的参考读物。
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本书从一个侧面指出中学生正经历着他们人生中极为重要的阶段.在此期间,他们的身心、体魄、智慧以及人生观都将得到成长、提高或确立。他们将来会成为什么类型的人才?是复现型、综合型,还是开发创造型?相当程度是在这个阶段形成和决定的。因此,在这一阶段以各种不同形式进行的教育都承担了部分这样的分化任务,而这种分化是以知识的积累和能力的增长为基础的。这三种类型人才的初步分野,与他们的学习方法和学习习惯的养成紧密联系着。 本书说明如果学习是靠老师灌输,学习主要是模仿,考核主要是复述,这是复现型人才;学习要靠老师教,自己听,听后靠老师帮助消化,整理总结.形成思维定式,考核主要要求举一返三,这是初步的综合型人才;又若学习主要靠自学.老师只是引导、辅导,学习中自己尝试、整理、总结形成知识网络
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