伊尼斯的著作本身是不是容易读懂的。但是，只要尝试读那么一次，显然就可以知道，他是值得一读的。这样去读它，虽然要花掉一些时间，但还是节约时间。他的每一句话都是一篇浓缩的专论。他的每一页书上都是一个小小的藏书室，常常还有一个参考文献库。
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新闻正义论 一本文采斐然的新闻伦理学著作诞生了，莫要再说中国人缺少理性思辨能力了。
推荐新闻学专业学生、新闻媒体从业人员阅读此书，源于初衷，莫忘本心。 推荐有志青年阅读此书，增强理性思辨能力，弘扬社会正义。 在隐私与公开的徘徊中，宝强婚变事件折射了当前中国社会哪些新闻传播问题？
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融媒体时代新闻采访与写作 深刻理解和掌握新闻 准确把握变革创新与行业传统之间的量度 提升记者在融媒体时代的新闻业务水平
★精准把脉融媒体时代的媒介环境，深入剖析新闻传播的 变 与 不变 ★紧紧围绕新闻基础、新闻采访、新闻写作、重要新闻形态，深入阐释记者们应知却未知的知识盲区 ★案例丰富、条理清晰、可读性强，可作为新闻工作者提升业务能力水平的学习读物
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新社会运动视域下中国网络环保行动研究（2007-2012厦门、大连、宁波三地PX事件网络文本分析）
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镇版报道的气质养成：新闻通讯采写实践与感悟 32年一线采写 从新华社记者到分社社长 36篇“镇版”辑录 从经典报道到传播范式
策划背景、采写过程、报道效果、写作感悟的全程解码 主流担当、为民情怀、 四力锤炼 、诗意表达的气质追求 中国记协原党组书记、常务副主席翟惠生，著名新闻传播学专家喻国明，《新华每日电讯》报总编辑方立新，江苏省记协主席周跃敏，江苏省广播电视总台台长卜宇联袂力荐
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杨志宏老师是文库作者中*年轻的撰写者，职称讲师。他编写的《网络编辑基础教程》一书，是新闻传播学科重视实践教学环节的产物。新闻传播学专业的学生，已经无法逃脱数字技术的控制，仅靠笔墨来传递信息和思想了。从1995年开始的互联网元年起，互联网和数字技术，已经如水银泻地般的速度，席卷了整个信息世界。由于作者计算机专业的学历背景，针对文科学生的需要，书中重点讲解了网络编辑环节中需要具备的素质、内容管理系统的使用、网络信息的筛选和管理、新闻图片的数字化编辑和网页制作的基础知识等内容。
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传播的历史：技术、文化和社会（第六版） 新闻传播学专业学生的重要入门读物
《传播的历史：技术、文化和社会（第六版）》的文章均为各自领域的国际知名学者所写，他们从各自不同的研究视角梳理人类社会进程中传播的历史，并阐释其与科技、文化等人类社会要素之间的联系。
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媒介素养概论（新编21世纪新闻传播学系列教材·基础课程系列）
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创造性的采访（第三版）——新闻与传播学译丛·国外经典教材系列
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李银波编著的《德国西占区报业重建研究(1945—1949)》主要从民主化的角度探讨了第二次世界大战后德国西占区的报业重建问题。苏、美、英、法在对德军事占领期间对德国报业进行了彻底重建。本书深究了德国西占区报业重建的历史原因和条件，剖析了其报业重建的政策依据，梳理了美、英、法占领区报业重建的过程并揭示了它们之间的差异与联系，探讨了西占区报业的民主化及其影响。
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《新世纪中国电视栏目创意景观/中国影视文化软实力研究》编著者李素艳。 本书收集了中国电视从中央到地方媒体有代表性、有影响力的栏目，按照时间顺序即“编年体”的方式对其的特色和成功之道细加分析，同时对现在还在播出的栏目提出改进建议，既有历史厚重感，又对业界有一定的借鉴意义。
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1993年，在英国学者富兰克.雷蒙德.李维斯和丹尼斯．托马森发表的《文化和环境：批判意识的培养》中，首次提出了“媒介素养”这个概念，目的是在面对以电影为首的大众传媒所带来的流行文化的时候，唤醒人们的批判意识，呼吁维护传统价值观念和精英文化。 媒介素养并非解决所有社会问题灵丹妙药，但是媒介素养的低下却肯定是产生这些现象的原因之一，因而，在我们的媒介体制中，在当下的媒介环境中，重申媒介素养的重要性，建构一个既在学理上能站得住脚，又在实践中具有可操作性的框架，既为充实理论做出一点努力，又能在的媒介素养普及与提高中做一些事，就成了我们的初衷和努力方向。毕竟，普及与教育，从来都是媒介素养的题中之义。
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本书论述了报纸、图书、摄影、画刊、广播及其电话、电影、电视、网络等大众媒介的“中国化”过程。全书共分七章内容，具体包括：1872：报刊·理性·生活图示；1897：书香·图书馆·阅读；1926：画刊·偶像·读图；1926：广播·电话·留声机；1933：电影·动态写真·新都市空间；1983：电视·娱乐·入侵；1995：网络崛起·传播革命·信息化生存。
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王冲编著的这本《中央电视台新闻生产机制变革研究--基于媒介社会学的视角》借鉴媒介社会学的研究框架，从历史、现状、个案三个方面入手，力图突破以往表层化、碎片式的电视新闻改革史的叙述。迈克尔舒德森认为，新闻生产社会学和政治经济学、文化研究一样，“通常都是非历史的，也忽视新闻性质发生变化的各种可能。它们既缺乏历史视野也不谙比较研究”。因此，本书试图结合历史研究和比较研究，弥补既有研究取向的不足。
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