班级体验式心里拓展活动100例(全新升级版) 新增20个心理拓展游戏方案,心理拓展训练范本,班会方案大全,让学生身心健康
全新修订,全新升级;增删20个心理拓展活动游戏方案;心理课拓展训练范本;心理教师读本;班会方案大全;让学生身心健康发展的秘诀。
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做一个会成长的老师 2024年全新修订,聚焦教师成长,从教育理想确立、专业阅读与写作的发生、专业研究的推进等,帮助教师实现从平凡到卓越的跨越。
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走出心灵的黑洞 ——青少年心理奇点探索(一本把编辑读哭了的书;李希贵极力推荐给北京十一学校心理老师看;24个成长故事带领
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指向核心素养:北京十一学校名师教学设计(语文九年级上册) 全国课程改革示范校的骨干教师,立足*教科研成果,将北京十一学校落实核心素养的教学实践成果进行全方位呈现。
全国课程改革示范校的骨干教师,立足*教科研成果,将北京十一学校落实核心素养的教学实践成果进行全方位呈现。 读者对象:中学语文一线教师、中学生、教研人员等。
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指向核心素养:北京十一学校名师教学设计(语文七年级上册) 全国课程改革示范校的骨干教师,立足*教科研成果,将北京十一学校落实核心素养的教学实践成果进行全方位呈现。
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定位部编版教材,教学设计新颖,注重学生在教学中的主导性,引导自主学习,培育核心素养,从教走向学。 读者对象:一线教师、学生、教学研究人员等
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1.著名教育家李希贵是北京十一学校联盟总校校长、海淀教育战略性人才培养基地主持人,在教育界拥有广泛影响。 2.本书从转变教育理念、教学模式、教学方式内容等方面,论证了李希贵的教育改革经验,值得当今进行教育改革的学校借鉴 。
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教师职业发展规划指导、教师心理健康干预
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数学可以这样教 小学数学创新教法,全景式解读小学数学任务驱动式教学的组织样态,给学生不一样的数学学习。
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100个亲子心理拓展小游戏;3 10岁孩子;幼儿教师游戏神器;全家人共同参与;促进家庭和谐;培养孩子家庭责任感、归属感,增强孩子自信心、勇气,提高孩子责任意识、安全意识;全家人团结一致,同心同德,共同为实现家庭目标而努力。
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做一个不再困惑的老师 教师经典读物,精心修订,全新再版,赠送主题讲座
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指向核心素养:北京十一学校名师教学设计(数学七年级上册) 全国课程改革示范校的骨干教师,立足*教科研成果,将北京十一学校落实核心素养的教学实践成果进行全方位呈现。
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指向核心素养:北京十一学校名师教学设计(英语九年级下册 ) 定位部编版教材,教学设计新颖,注重学生在教学中的主导性,引导自主学习,培育核心素养,从教走向学。
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新课程改革背景下,传统教育的弊端日益显露,一线的改革要求越来越迫切,却苦于缺乏突围的途径和方法。越来越多的人形成共识,高效课堂是打破制约学校发展瓶颈,走向素质教育的必由途径。作者结合自身教改探索和发现,整理推出了系统的高效课堂理论。
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指向核心素养:北京十一学校名师教学设计(数学九年级下册) 由北京十一学校骨干教师精心编写;体现课程标准的教育理念;内容丰富,重难点突出;教师的掌中宝,学生的指南针;立足于*的教科
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王国平说幼教管理 一幅幼儿教育360度视野蓝图、幼教及家教问题的处理指南
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当红作家、特级教师、 全国美家庭 得主张丽钧家庭教育开山之作;育儿指导;家庭教育指南
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马克斯范梅南说 “教师从事实践性研究的很好方法,就是写出和不断写出一个个真实的教育故事。”“国培计划”中小学班主任研修项目授课专家、中小学教师培养计划“功勋指导教师”王维审,摒弃枯燥乏味的技术讲解式的写作模式,以朴素而深刻的文字,透过为什么写教育叙事、教育叙事写什么、怎样呈现教育事件等问题的解答,让一线教师在轻松阅读中掌握教育叙事写作的技巧和方法。《寻找不一样的教育》囊括了作者多年叙事写作中的文章,从教师身边*真实的教育实例入手,通过讲述其与学生一起走过的那些故事,于细微处挖掘教育的本质与精髓,还原教育*真实的面目。整《寻找不一样的教育》,既有对一线教师叙事写作的精要指导,又有对教育的深度思考和反思,堪称教育叙事写作的范本,是一本难得的教师成长“实用宝典”。
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《高效课堂导学案设计》讲述了 我们反对教教材和学教材,主张把学习的还给学生。我们认为,比知识更重要的是培养学生的学习的能力。可学习的能力总需要一个“来源”,这个来源只能是“导学案”。我们形象地将之比喻为“渡船”。对于导学案来讲,它顶重要的是必须具有“功能”,如果单纯从字面理解也没有错,“导”是引导,“学”是目的,“案”是设计。然而,遗憾的是,很多人仍然没有理解这个意图,把导学案变成了习题集。如果说我们反对?教材,那么,当然也应该反对“学导学案”,只为了应试的“案”,不管打什么名堂,统统都不是好东西。对于课堂教学而言,其实顶低级的就是“惟知识”的讲授课堂,不教而教才是的课堂,或者换句话说,那些不需要教就能让学生学会的教师才是好教师。不教而会,这种可能性只能来自于渡船——摆渡。其
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在我看来,教育最缺少的不是师资,甚至也不是资金,缺的是当下教育人对教育的“宗教情怀”。如果仅仅把教育当做一个职业或者把校长当成官来做,那教育不可能完成自我救赎,当然也不可能得到涅檗。教育要有出息,前提是咱就得拿着命干事,就像蝉,敢于爬到树梢上,脱一层硬壳,饮露而鸣,唱醒朝阳。
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