作为一名教师,如何能够开始更好地思考个人的实践?如何能够理解个人所遭遇的怪异的矛盾?又如何处理这些矛盾?如何成为一名更好的教师?对教师教育者或者那些寻求更好地理解教育情境和教育事业的研究者而言,如何带着更多精确性、更深刻洞察、以更富穿透力的方式来思考这些问题?这些,就是尼格尔·塔布斯的《教师的哲学》所致力于探究的问题。 本书在一种更广泛、更理论性的框架内讨论了教师教学经验的自然性,分析和挑战了教育哲学中的主导性观点,并考查了其发生的文化条件,为理解揭露张力的教学提出了一个基本理由和解释。每个教师都能感觉到这种张力,但是它很少出现在理论家的著作之中,更别说那些普通教学指导书了。
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生命对话 一位小学教师的教育生活 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《生命对话 一位小学教师的教育生活》作者徐建华通过自己下乡支教一年来对平凡的教育小事和教育细节的观察与反思,从生命的高度、生活的视角考察教育,真正把学生当成平等的、自主的人,听取来自不同心灵、不同个性的声音,发掘其背后隐藏的教育哲理,真正把学生的成长和自己所从事的事业紧密相连,在生命与生命的对话与互动中体验工作的美丽和自己的人生价值,使教育与教学充满生命的活力和人性的光辉。它是一位小学教师教育生活的真实写照,是一份情感的真诚流露,是一个行动研究者的真实足迹和一份生命中至深的感动。
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课程与教学论问题的时代澄明 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
改革开放以来,我国课程与教学论学科取得了长足的发展,但是也存在着一些令人困惑的问题。围绕这些问题,我们不断地进行研讨,多年的偶有所得成就了《课程与教学论问题的时代澄明》的基本内容。坦率地说,我们是怀着极为不安的心情将本书命名为“课程与教学论问题的时代澄明”的,因为课程与教学论的问题绝不限于本书所列,而对这些有限的问题我们也不敢说已有清晰的把握,也许仍需不断地澄明。即便如此,也非自力所为,我们享用了国内外学者的大量研究成果,汲取和借用了潘洪建、吉标、孙宽宁、李德林、蒋世民等诸君的智慧和力量。课程论和教学论在我国走了不同的发展道路,直到两者的关系仍处于言而不明的状态。有学者认为,课程论与教学论同属教育学的分支学科,分别研究不同的对象,应该保持各自独立的学科地位。然而,不可否认的
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《走近五星教学》主要基于当代国际教学设计理论家梅里尔最近几年研究与开发的“五星教学模式”(或称“首要教学原理”)本土化试验与改造创新的实践,总结出一套有效课堂教学流程和教学设计方法,特别强调了学习者的学习以解决相对完整的任务为宗旨,教学过程遵循着激活旧知识、论证新知识、劋练新知识和整合新知识等循环圈,从而达到帮助学习者实现学习迁移的目的。
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任何一种方式的教学都必须在反思中前进,教学的奥秘在于唤醒学生的情感,激发学生的内动力,遵循学生自主建构的精神世界,引导学生说真话、吐真情。然而,课堂教学能否从传统的教学状态中突围,是情境体验教学研究的实践切入点。本书是作者八年来从事创新教育课堂教学研究成果的系统总结与升华。本书的宗旨在于为实现课堂教学对主体自由的真正释放,引领学生认知与情感的协同发展,让学生拥有自己的学习智慧,建构生命的智慧。
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《中小学教师激励与管理》(作者葛新斌)编写主旨:根据国家和省关于推进和深化教育中长期教育规划发展纲要内容的具体实施,以及国家与山东省在推进和深化教育管理与政策的研究与实施方面前沿问题进行研究和梳理,特别在高等教育和国民教育体系或义务教育管理等方面的前沿经验与问题,解决制约高等教育、义务教育管理领域等问题。特点:论述严谨清晰问题意识强观点明确紧紧围绕国家和山东省教育问题进行全面分析论证论述,具有权
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