中小学心理健康教育(21世纪教师教育课程规划教材)郑日昌武汉大学出版社
本书根据*颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》精神,全面介绍了 21世纪中小学生的身心发展特点以及日常学习、生活中遇到的心理与行为问题,阐述了不同年龄阶段心理健康教育的内容以及在此基础上开展心理健康教育的途径与方法。本书将心理健康教育的理论性与实践性、科学性与趣味性相结合,是心理教师的书籍。
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王萍所著的《美国中小学教师教育发展研究》以美国中小学教师教育为研究对象,在搜集、利用较为丰富的研究资料对美国中小学教师教育发展历程进行系统梳理的基础上,具体探讨与剖析了五个不同发展时期美国中小学教师的培养制度、教师教育质量保证制度和教师社会支持体系,并结合我国当前中小学教师教育实践,总结了美国中小学教师教育发展对我国的借鉴性经验与启示。尤其应指出的是,本书作者利用各种渠道(包括自身在美国访学时调查研究的亲身经历),对相关文献资料(特别是外文文献)进行了充分的搜集与利用,对于相关研究现状进行了清晰而细致的分析,在写作与研究中综合运用了文献法、个案分析法、比较法以及比较新颖的路线图法,从客观与微观、理论与实践等诸个层面对美国中小学教师教育进行了全方位乃至立体式的论证与分析,并得出
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《教育存在论:教育科学的形而上学基础研究》(作者薛忠祥)收录了形而上学:经验科学摆脱不掉的“幽灵”;为教育科学立命:教育形而上学的立场;局限于相关性教育存在;教育存在的特性;教育即人的某种意义的自我生成;根据教育存在的性质划分的教育样式;根据教育存在发生的交往环境划分的教育样式;(三)根据教育存在发生的次序和内容划分的教育样式等内容。
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史建华主编的《校外教育机构管理实践与研究》是一本总结了近60年北京市校外教育管理经验的书,是一本帮助管理者全面了解校外教育,了解校外教育管理的书。本书集聚了北京市50余家校外教育机构管理工作经验,内容翔实,案例丰富,校外特色浓郁,具有很强的参考价值。同时,本书注重理论联系实际,可操作、可读性强,具有鲜明的地域特色。
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由周全林编著的《现代教育技术》是普通高等学校规划教材之一。全书共11章节,内容包括教育技术概述,现代教学媒体,教学过程设计与评价,网络教育资源的应用,图像资源开发,数字音频资源等。本书不仅适合作为高等院校师范专业现代教育技术公共课教学教材、教师继续教育(教。师培训)的教材使用,也可作为教师教学及广大教育工作者使用的参考书。
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施永忠主编的《中学语文研究性学习教与学》建构了一种崭新的高中语文教学模式,并且具有实际操作性、指导性,转变了高中语文教与学中的传统观念和做法。在学生中树立一种崭新的“终身学习观”,形成一种能适应未来学习化社会的学习方式和能力。培养学生搜集、利用、加工现代信息,运用多种现代媒体手段进行学习、研究,以及自主或小组合作学习的能力。培养学生在高中语文学习中的创造性思维、创新意识及动手实践能力,使他们的语文素质有较大的提高。共分五章分别是:高中语文研究性学习教学论、高中语文研究性学习策略论、高中语文研究性学习方法论、高中语文研究性学习信息阅读论、学生研究性学习论文举例等内容。
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公元2200多年以前,古希腊伟大的数学家阿基米德在发明杠杆原理之后曾自豪地说过:“给我一个支点,我就可以撬动‘地球’。”这的确是一句至理名言,蕴含着深刻的科学、哲学和应用技术上的意义。
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《义务教育资源配置标准研究》(作者张传萍)以罗尔斯正义论的差异原则为理论基础,以“班师比”和“分类班额”为依据,设计新的普通小学教师资源配置标准和模型,改变目前只根据在校生数配置教师的做法,从而保障农村普通小学教学的正常运转,本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。
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齐学红主编的《班级管理》借鉴了管理学中开放系统论的观点来认识班级组织以及班级组织的管理,把班级组织作为一个社会系统来认识,而班级管理的任务则是保持系统内部各要素之间的协调与平衡,从而*终达成班级的育人功能。本书的整体框架和写作思路是:班级管理是什么——班级管理盼要素是如何形成的——各要素之间,是如何互动的——互动即管理的现实样态是什么(和谐的、冲突_的)——管理的现实样态是如何形成的(文化的、权利的)——班级管理的理想愿景是怎样的(理念、策略)。
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