讲故事的教育 杨雪梅主编 雪梅班主任工作室成长书系 叙事教育研究指南 班主任工作教师专业成长用书 一线班主任的叙事教育研究指南,威海教育名家雪梅班主任工作室倾心创作。
本书以班级故事为主线,由基于现象描述的故事写作,来发现教育规律、揭示成长密码,进而进行引领转化,用故事温暖学生、成就学生,也用故事叙述感染教师、成就教育。
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优秀班主任都是沟通高手 团购电话:4001066666转6 入选《2015年全国教师暑期阅读》(中国教育新闻网、中国教育报官方微信联合推荐)。
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管建刚是名师,更是人师。他 以平等心、童心和孩子们相处 ,有魔力般地 教学 、 育人 ,教孩子 做事 、 做人 。他不是班主任,却胜似 班主任 。
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郑学志编著的《班主任工作招招鲜》内容介绍:初做班主任,心里确实比较紧张。尽管在做这天下*小的“主任”领导之前,已经对这个工作设想了N次,但是真的要做了,心里还是没有多少底。不知道究竟要做些什么,不知道如何使自己美好的愿望变成现实。学生还没有来的时候,盼望学生早点来。学生来了,所有的事情又毫无头绪。怎么办?
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有情有趣接新班 杨雪梅主编 雪梅班主任工作室成长书系 一线班主任接班带班行动指南 班主任工作教师专业成长用书 为一线班主任量身打造的接班、带班行动指南。带班,有情有趣,很轻松!
本书有大量的班主任工作教育实践案例,每一个案例都是从班主任工作现实出发,于一线班主任工作实践中提炼而成,经多次共同讨论、反复实践打磨,能够为有带班困惑的老师提供方法借鉴,为渴望着成长和突破的班主任提供行动上的参照,为卓越班主任共同体的发展提供启迪。
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31位名班主任的精神修炼之旅 张万祥, 刘英编著 福建教育出版社,【正版可开发票】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
《31位名班主任的精神修炼之旅》精选了全国31位知名的班主任教师进行研究,全书按年龄阶段分为“而立之年”、“不惑之年”、“知天命之年”三部分,基本涵盖教师整个的教育生涯,便于较为全面地展示教师不同阶段的特点。
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★ 擅长绘声绘色讲故事的林辛老师用独特视角揭秘优秀班级管理的15个黄金智慧! ★ 设定界限、刚柔并济、培养独立、承担责任,使学生一生受益! ★ 全国中小学教师培训推荐用书,15个方法让课堂更人性化和高效,学生更自信,更快乐!
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班主任如何行动--班主任习惯修炼之道(全国中小学班主任培训用
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大夏书系 班主任专业成长的途径--40位优秀班主任的案例 张万祥 主编 华东师范大学出版社,【正版可开发票】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
《班主任专业成长的途径——40位班主任的案例》被评为 2012年中国教育报“教师喜爱的100本书”!荣获 2010年“中国大学出版社图书奖”书奖! 40篇精心写作的文字,就是40个精彩的故事,40首教育的诗歌,40篇生动的教育叙事。在这里,我们看到了刚刚上岗的班主任,如何“摸着五颜六色的石头过河”;看到了工作6年到10年的班主任,如何“褪尽青涩,走向成熟”;看到了担任班主任11—15年的班主任,如何“毛虫破茧”化蝶飞;看到了担任班主任16—19年的班主任,如何进行“智慧的教育”;看到了经过二十几年磨炼的班主任,怎样“体会生命绽放的美丽”。这40位老师使“班主任”这三个字无比鲜活!
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把班级还给学生——班集体建设和管理的创新艺术 中国轻工业出版社 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
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班主任,可以做得这么有滋味 郑英 中国人民大学出版社【正版】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
本书曾入选“2012年度影响教师的100本书”“2012年度教师喜爱的100本书” “2012年全国教师暑期阅读”,本次修订对原有内容进行了更新,旨在给读者带来更多启迪。 收录大量教育技巧和策略,帮助班主任在面对真实而具体的教育问题时,找到应对之策,创生出自己的灵感。 用生动可感的故事再现教育的真实过程,用诗意的心灵润泽教育的田地,做班主任也可以这么有滋有味。
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源创教育 班主任之友丛书 做一个家长喜欢的班主任 汪媛 中国人民大学出版社【正版书】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
《做一个家长喜欢的班主任》由中国人民大学出版社出版。
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优秀班主任的50条建议:具影响力的日常教育策略,助力教师智慧教学、轻松课堂管理
◆中小学班主任培训用书 ◆助推班主任专业成长 ◆成就智慧型班主任轻松带班 ◆优秀班主任能影响孩子的一生 全书策略具体,方法实用,案例鲜活,操作性强,可作为年轻班主任带班工具书,一般教师激发教育热情提高教育技巧的书,学校领导者启发思路提升管理的参考书。
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班主任新兵法细节(高中新课程)/名师工程高中新课程系列 李国汉//杨连山
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这是一部青春励志的诗篇 这是一部追寻梦想的诗篇 这是一部诚信文明的诗篇 这是一部修身笃学的诗篇 这是一部科学创新的诗篇 这也是一部感悟生命真谛的诗篇
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《教育学博士写给中学班主任的信》涉及班主任日常工作的方方面面,汇聚数位教育学博士为期5年的教学和班级管理调查研究成果,选入大量教学一线经典教育案例。论述扎实,不乏理论精华,又有别于枯燥的大部头教育理论,具有更强的生动性和指导性,带领班主任迅速掌握解决问题的关键。
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做智慧班主任 教育发现书系/全国十佳班主任作品;教育名家魏书生、陶继新推荐
全国十佳班主任作品;中小学班主任工作策略和经验;教育名家魏书生、陶继新,著名班主任李迪、田恒平倾情推荐;教师专业成长读本
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班主任是学生主要的“精神关怀者”,而且*可能成为学生发展的“重要他人”。所以,班主任的专业工作在学校教育中占有相当重要的地位。本教材紧扣班主任专业化发展这一核心理念,从班主任实际工作需要出发,由案例导入理沦问题,又理论联系实践,突出案例教学与活动的组织和设计,不仅贯彻*提出的针对性、实效性、创新性、操作性等原則,而且便于进行系统、有选择性的培训。
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班主任兵法3 -震撼教育36计 万玮 著 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
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班主任素养与技能 教师的专业发展,不在于理论是否高深与新颖,重要的是理论与实践的联系,让教师们从自己的日常工作中获得真是的有效的经验与反思。本丛书更多地立足于教师的三尺讲台来研讨教师的专业发展。
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1. 享受教育的幸福,这是专门写给所有年轻班主任的书。 2. 在叶老师身上所发生的故事,让我们更加懂得:教师这份职业是一项育人的工作,需要不断地去发现教育生活的意义。 3. 每篇文章末尾的“主题品悟”与“知识链接”,让你离幸福的班主任更近一步。
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做“有问题”的班主任:班级管理实战策略20讲 教师案头常备书(大教育书系) 班级管理实战策略20讲,教师案头常备书朱永新、周国平、李镇西、孙云晓、卢勤联袂推荐
1.本书是长江文艺出版社“大教育书系”重点打造的图书,得到朱永新、周国平、孙云晓、李镇西、卢勤等名家的肯定与力荐。 2.本书注重实战和实用,是教育一线老师的心血之作,其经验极具针对性和实战性,简单易懂的道理,典型生动的案例,拿来就可运用的经验,是广大老师尤其是班主任可资借鉴的精神财富。 精彩链接 教育家 魏书生 40 年教学精华心血之作——《我这样做老师》重磅推出!!!! 教育问题学生的专业读本—— 王晓春 《学生问题个案诊疗69 例》 教育专家 李镇西 《给教师的36 条建议》——打造卓越中国式教师!
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中小学教师*主要的工作是教学,在现代学校中,教学的基本单位是班级。如何管理好一个班级,让学生在其中得到学习和成长,可以说是教师首要之务。班级管理不但是每天的工作,也是教学生涯中要持续不断完成的使命。为配合贯彻好“*关于印发《中小学班主任工作规定》的通知”精神,我们特邀了相关的专家和学者编撰了这套《中小学班主任工作手册》,现面向全国中小学校紧急征订,发行折扣按订购数量优惠,如单位统一订购量大可进一步协商,欢迎各地各级学校积极订阅。
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班主任班级管理实务 教师的专业发展,不在于理论是否高深与新颖,重要的是理论与实践的联系,让教师们从自己的日常工作中获得真是的有效的经验与反思。本丛书更多地立足于教师的三尺讲台来研讨教师的专业发展。
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最好的教育在哪里.一线班主任如何做教育?本书以案例呈现出一线班主任在与各类学生的相处中进行的各类形式的教育。以最真实的状
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《真情言说:班主任叙事》收录了一些感人的教育故事。这些故事来自班主任大赛的优秀作品。教育故事是教师们的亲身经历和体验,记录着他们的喜怒哀乐,记录着他们的教育生涯,也记录着他们成长的足迹。这些故事有着强烈的感染力和教育意义,是滋养我们不断成长的土壤。
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班级管理支招;班主任成长秘籍
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班主任工作与德育 教师的专业发展,不在于理论是否高深与新颖,重要的是理论与实践的联系,让教师们从自己的日常工作中获得真是的有效的经验与反思。本丛书更多地立足于教师的三尺讲台来研讨教师的专业发展。
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教师素养全面解析,精彩案例发人深思;文体新颖,易读、易懂: 非常道 案例秀 他山石;悟道悟思 秀言秀语 石破石出;版块分割 条理清晰。
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这是一本视角独特的、研究学生精神教育的书。作者在阐述对学生进行精神教育的过程中,较为详细地记录了一个草根班主任是如何走上专业化成长道路的。是一个草根班主任追寻精神教育的经验总结,也是一部未来学生应该具备怎样的主体精神与公共精神的书籍。既可以满足一线教师理论学习的需要,也可以满足他们拿来即用的心理需求。
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班主任工作策略 教师的专业发展,不在于理论是否高深与新颖,重要的是理论与实践的联系,让教师们从自己的日常工作中获得真是的有效的经验与反思。本丛书更多地立足于教师的三尺讲台来研讨教师的专业发展。
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一个老师,只会教书,是教育的悲哀!只会管理,是教育的悲剧!正如苏霍姆林斯基所说:教育首先是人学!所以,教育者首先要关注学生的感受,要体察学生的需要,推动学生的发展,从而让学生获得追求幸福生活的能力.而这一切,都需要教育者投入真心,注入真情,运用专业识,使用专业技能去完成.完成的过程,便是产生精彩纷呈的故事的过程。 回到正题,什么样的班主任,才是有故事的班主任呢? 首先,班主任本身要有故事。做为教育者首先要是一个真实的、健康的、丰富的人,所以这个人本身就应该是一个有精彩故事的人。 其次,班主任要会讲故事。任何一个人,无论他的年龄几何,学问怎么样,都喜欢听别人讲故事,因为没有人能抗拒有趣有味有料的东西。把这些东西在恰当的时机里讲出来,既能满足孩子的听觉需要,也能激发孩子们的
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