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1.注重Verilog HDL语法基础和设计方法 2.结合当前技术发展，加入对嵌入式系统设计、片上系统设计、设计校验等内容的介绍 3.各章节相对独立，不同专业可有所取舍
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由门宏编著的《快速学看电子电路图(双色版)》系统地介绍了看懂电路图的基本知识和技能，重点突出了实用技术和操作方法，避开了令初学者不得要领的繁冗理论阐述，大量采用图解的写作形式，并采用双色编排，使得本书图文并茂、重点突出、直观易懂、实用性强，真正起到手把手教你学习电子技术的作用，成为广大初学者和务工人员学习电子技术的良师益友。
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实验是为了认识世界或事物，为了检验某种科学理论或假定而进行的操作或活动，任何自然科学理论都离不开实践。科学实践是研究自然科学极为重要的环节，也是科学技术得以发展的重要保证。 《电路原理实验教程》(作者刘玉成)是根据*《关于加强高等学校本科教育工作提高教学质量的若干意见》文件精神和《高等学校***实验教学示范中心建设标准》而编写的一套适应21世纪教学改革要求的实验教程。本实验教程适用于电类本科专业，在内容安排上注重对学生基本实验技能的训练。旨在通过实验，使学生掌握连接电路，电工测量，故障排除等实验技巧，掌握常用电工仪器仪表的基本原理、使用方法以及数据采集、数据处理和各种故障现象的观察分析方法，培养学生用基本理论分析问题、解决问题的能力，培养学生严肃认真的科学态度、踏实细致的实验作风
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掌握一种技术需要大量的理论和实践学习，同时也需要一个好的学习方法，如果有一个好的学习指导是可以获得事半功倍的效果的。通过这些年来对参加Altera公司的EDA/SOPC电子设计竞赛和全国大学生电子设计竞赛的学生的赛前训练的总结，作者编写了本书。本书在撰写内容上力求实用，并尽量做到理论和实践相结合；在内容编排上，尽量做到由易到难。对书中列举的基础实验和应用设计，作者努力做到不仅描述如何进行，而且分析这样做的原因，使读者能够比较容易地举一反三。
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《普通高等教育“十二五”规划教材：电路原理》以*新颁布的本科“电路分析基础”和“电路理论基础”两门课程的教学基本要求为指导，结合现代电工电子技术的发展对电气信息类专业人才的要求，在初版《电路分析基础》一书的基础上重新编写。本书既保持了原书重视基本概念、基本理论和基本分析方法的特点，同时又对原书内容进行增删和更新，使教材内容体系更加合理。在编写中较好地处理了教材内容深度和广度、理论性和适用性的关系，方便后续课程的开展。注重基本知识、基本理论和基本分析方法的阐述，以培养学生分析问题和解决问题的能力。教材不仅具有合理的科学体系，而且紧密结合专业，可供电类各专业选用。
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科学技术的发展，对于提高生产力、推动人类文明前进和改善人民生活，具有极其重要的意义。考虑到社会需求的广泛性和实用性，选编了本书。编写时，力求简单明确、通俗易懂。 本书内容包括电力电子器件、基本电力电子电路、驱动电路、开关电路、稳压电路、时问控制电路、调压电路、充电器电路、调速电路、保护电路和家用电器电路11部分。
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由侯卓生和焦舒玉主编的《电路基础》共分为9章，内容包括：电路的基本概念和基本定律、电路的基本分析方法、电路的基本定理、正弦交流电路及其应用、三相交流电路、互感与谐振电路、非正弦周期电流电路、线性动态电路分析、二端网络等。本书可作为相关高职高专电力系统自动化、电气自动化、发电厂及电力系统自动化等专业的教材，也可作为电力行业的培训教材。
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神奇的电子元器件（在讲述电子元器件基础知识同时，择机加入一些有关电子元器件发明史方面的材料，尽可能采用发烧笔调写作，以提
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本书为业余无线电爱好者带来专业的射频电路设计经验。书中主要介绍了高动态、低失真的射频设备及其电路。本书成功的关键是它着重介绍了实际问题的解决办法，每个实例的内容都简单连贯，并配有清晰的图表、注释以及元器件清单，这对于读者更好地理解和掌握电路有很大帮助。 本书的作者都是IEEE微波理论与技术科学学会会员，都是在业余无线电通信领域非常著名的专家，他们的诸多作品覆盖了非常广泛的射频相关领域。希望本书能影响那些将业余无线电作为终生爱好的人们，希望书中的经验对读者的学习与实践有所帮助。
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数字逻辑设计与VHDL描述——高等院校通信与信息专业规划教材
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电路分析实验教程(电路实验综合设计仿真西南交通大学323实验室工程系列教材)
本教材是根据电子电气类专业“电路分析”课程和人才培养的要求，参考了多所院校相关的实验教材并吸取其精华编写而成。“电路分析实验教程”分为3个实验教学模块，第1个模块为辅助实验教学模块，主要包括了电工测量基础、常用仪器仪表说明书、电路仿真软件Multisim使用简介，在实验中掌握现代测试工具和技术；第2个模块为技术基础实验模块，主要包括了17个电路基础实验内容，使电路理论在实验中得到完善，实验在理论分析中得到提高；第3个模块为综合、设计、仿真实验模块，共设置了9个实验内容，由电路测量拓展到电子测量，由证明性的实验拓展到专题性问题研究型实验，测量工具由硬件仪器拓展到虛拟仪器，教材体系为实验条件、实验方法、实验内容创造了足够大的空间。学生的能力在实验过程中得到充分的提高，学生在实验中发现自我、认识
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