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建设社会主义核心价值体系,既要实践层面的积极探索,又要理论层面的深入研究。为进一步推进建设社会主义核心价值体系研究,*高等学校社会科学发展研究中心组织编写了《建设社会主义核心价值体系研究述评》,希望能够比较系统地梳理党的十六大以来建设社会主义核心价值体系研究的主要成果,并作出简要评析。
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《教育哲学》主要是为教育系教育学本科专业学生开设的一门专业选修课程。教育哲学以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义为其基本指导思想,对教育中的一些根本问题,从哲学的高度进行研究和探讨,对教育实践所必需的教育价值进行辩护,对教育理论研究所必需的方法论进行阐明。教育哲学的基本任务是 对教育科学中的一些根本问题,从哲学的高度,即从方法论的高度给予理论上的阐明 对教育史上和当前教育实际中的的理论或实践问题,作出理性的分析和评论 根据教育发展的趋势和新的社会发展要求,对教育中提出的新课题作出回答。教育哲学不可能逻辑化,但也不可能没有自己的逻辑。其选取的逻辑不同,相关的理论体系也就不同。起点的选取实际上是十分艰难的工作,所以确实感到是一种尝试。这一尝试是体现于全书的一个基本线索。
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电子媒介造就了旁观者,网络导致了身体的退隐,城市变成了陌生人的世界……危机四伏的现代家庭,如何安顿成人和孩子的心灵?生态问题内蕴着人性沉沦,人类将如何自处?时代变迁,什么是人的自我救赎?教育又如何既因时而动,又有所坚守?
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小学科学课程的科学哲学研究 蔡其勇 教育科学出版社 9787504160775
蔡其勇所著的《小学科学课程的科学哲学研究》从科学哲学的视角探讨了小学科学课程的改革和发展,共六章,分别为“绪论”“科学与科学哲学”“小学科学课程的科学哲学解读”“小学科学课程实践的科学哲学检讨”“基于科学哲学的小学科学课程建构”“小学科学课程走向的科学哲学透视”。本书全面分析了我国小学科学课程改革中科学哲学思想的表现形态,对我国小学科学课程的目标、内容、实施、评价等方面进行了科学哲学检讨,建议运用现代科学哲学理论建构小学科学课程体系,并预示了未来小学科学课程改革的走向。
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《孔子授业研究》以孔子授业行为为主题,而不是以所谓“孔子教育思想”为研究对象。以避免从孔子的一般价值观念中推导或演绎孔子的授业,避免把孔子的一言一行不加分析地当做其授业活动本身,或授业的“原理”、“原则”。本书给供相关人员参考阅读。
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于伟等编著的这本《现代性的省思--后现代哲学思潮与我国教育基本理论研究》作为国家社会科学基金项目“后现代哲学思潮与我国教育基本理论研究方法论、核心观点和研究视域的变化问题研究”的研究成果,主要聚焦五大核心问题;一是后现代的历史发展与诠释;二是后现代理论家及其教育学说;三是后现代思潮对我国教育理论研究重大问题的影响;四是关于教育研究的方法论问题;五是后现代哲学思潮与教育理论本土化问题。
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