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苏霍姆林斯基说过： 如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。 由刘猛等编著的《教师的幸福在哪里》告诉你幸福的教师必然能打造幸福的人生，能造就幸福的学生。在追求中奋进，在阅读中成长，在写作中提升，在实践中超越，做幸福的教师，不亦乐乎？
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《中小学心理辅导N个典型案例》特色：精心采撷的心育良方，事半功倍的心理指导，柳暗花明的心路历程。
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谁不希望变得更聪明？谁不希望工作效率更高？谁不希望成绩更好？然而有很多人，不论是儿童还是成年人，往往学习或做事感到力不从心，虽然自己花了很多时间和精力，成果都不理想…… 香港中文大学心理系脑智能研究室的研究人员用多年时间收集了近200份国际科研资料，并立足于中国人传统文化和实践研究，提出了帮助学龄儿童提升脑功能的“食”、“动”、“用”、“静”四要素理论。在这本书中研究人员除以通俗易懂的语言阐述了这些观念的内涵，更为老师及家长提供了各种简单有趣的学习方法及活动，藉此希望教导儿童一些提升脑功能的方法，并鼓励他们将之实践于日常生活之中。
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本书所探索的内容题为“青少年艺术‘转型期’的教育”，简单地说，就是当孩子到达一定年龄，自我意识和情感中自然流露出的图形、图像与理性思维表达之间出现了冲突时，如何解决。儿童画画是自然的表现，但处于“转型期”的孩子们就面临失去自信的问题，这两位著名的艺术教育家不畏挑战，在本书中所形成的研究成果为青少年儿童艺术教育做出了贡献。
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学生难教?可能是你不“懂”他们…… 对学生进行心理辅导是班主任工作的关键技能之一
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针对目前生活中令老师家长倍为担忧的中小学生心理问题编写的这套“麦芒的铁布衫”系列丛书，常见案例加上详细应对方法，为我们的平安生活提供超全防护秘籍，不得不读！《跌倒了爬起来，勇敢向前》；《不做花脸小猫咪》；《嘟嘟生气了》；《我要离开这个家》……《小学生心理辅导与咨询》(作者陈平芳)是“麦芒的铁布衫”系列中的一册，收录了这些故事。
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“本书对于情商研究的主要贡献在于其对于人格类型和应当考虑学生的人格特点以获得成功的实践的论述。通过识别学生的情绪，就可以强化积极的情绪、调控阻碍学习的消极情绪。本书对于教育专业人士和家长” ——迈赫兰·山姆博士 哈佛大学医学院神经生物学研究人员 丹尼尔和米歇尔共同创立了情绪教育学院，为来自世界各地的教师和学生提供情绪教育领域里的专业指导与服务。 “长期以来，情绪在神经科学中一直都是不为人熟知的灰姑娘，那两个对她百般阻挠的两个姐妹就是智力和知识。但现在丹尼尔和米歇尔以其清楚的思路和流畅的阐述总结了当前有关大脑研究的新理论，为我们提供了一个新的视角来探索人类的潜能，在思想的王国里为灰姑娘重新戴上了理应属于她的皇冠。”
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1．作者不仅长期担任初中班主任及校心理辅导教师，有与青春期孩子打交道的经历，还有一个处于青春期尾巴的女儿。 2．以案例的形式呈现了青春期孩子面临的诸多心理问题，并以 分析 建议 的形式给出解决的方法策略，一目了然。 3．作者的一大特色是，于娓娓道来中讲明问题，没有任何说教的成分，在如与作者的对话中，有所收获。 4．本书不仅适合任教初高中及小学高年级的教师读，也适合家有青春期儿女的家长读，多重视角，帮你全面解开孩子问题背后的心理密码。
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中学班级心理辅导活动60例（万千教育） 写给班主任和心理教师的心育活动设计用书
★奋斗在学校心理教育**线的“临床专家”——杨敏毅老师的**著作。 ★注重实操性和指导性。本书设计有活动目的、活动实施、活动扫描、注意事项、学生感悟、连线班主任等环节，便于班主任实施操作。 ★活动设计密切联系学生的心理成长，精心设计活动过程，鼓励学生积极参与。
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《精神卫生法规救助政策》 精神卫生法规是为了发展精神卫生事业，规范精神卫生服务，维护精神障碍患者的合法权益而制定的。本书主要介绍了国家对精神病患者的救助政策，如就医补贴、药物补贴以及其他医疗及经济救助等。内容体例采用问答形式，在问题选择上，力求做到客观、实际，以解决患者及其家属的真正疑问为目的。在解答问题时，以患者真正想了解的内容为重点，文字通俗易懂且不失专业。
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《学生心理健康教育全手册》(作者刘海莉、刘春杰)针对当前中小学生中比较常见的心理问题进行了分析和总结，全书分为中小学生心理健康概述；扫清学业障碍，让学生快乐学习；正确引导，让学生健康度过青春期等内容。 本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。
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本书所展现的是北京大学的学生在参加“心灵阳光工程”活动后的真实体验和感受。中国红十字会“心灵阳光——关爱大学生情感及心理健康”项目之一——北京大学本科生“生活教育”课程的案例精选，披露了近百位大学生的情感经历、心理历程，全面展现了当代大学生在自我认识、友谊和婚姻恋爱等方面存在的误区和困惑，探索了大学生心理健康和情感健康教育的新途径。
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心理传统：全人发展的教育根基——新课程教师专业化发展理论与实务丛书
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中小学班主任是中小学*基层的教育工作者，是中小学班级工作的组织者和管理者。班主任的工作对象是中小学生。 本书共分六章。**章为绪论，主要讨论教育与发展的关系、中小学生心理发展与班主任工作的关系等基本理论问题；第二章至第六章分别讨论小学低年级、小学中年级、小学高年级、初中、高中五个学段学生的心理发展特点及相应学段班主任的工作任务与方法。
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