基础会计（21世纪高职高专财会专业工学结合课程改革系列教材）
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外贸业务会计实务（21世纪高职高专规划教材·会计系列；浙江省高等教育教学改革建设项目成果）
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由李慧锋主编的《成本会计》是依据财政部**颁布的《企业会计准则》，紧密结合我国高等职业教育在培养对象和教学内容方面的特点，本着“理论知识够用、难易适度和技能培养为重”的原则，在充分吸收其他《成本会计》教材优点的基础上编写而成的。《成本会计》将教材、学习指导和技能实训融为一体，力求将《成本会计》写成知识简练、技能适用的实践型教材，更适合高等职业教育培养技能型人才的要求。全书共10个模块，其核心内容是对成本计算的基本原理、基本方法(品种法、分批法和分步法)、辅助方法(分类法和定额法)和成本报表编制与分析的阐述。《成本会计》可作为高等职业教育财经类专业尤其是会计专业的教学用书，也可作为会计人员岗位培训教材和其他经济工作者自学成本会计用书。
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1. 以工作任务为导向，以技能培养为目标 以项目课程为体系、以真实任务为载体，关注对学生调查思想、调查分析方法和调查分析技能的培养。2. 教材内容丰富全面，兼具可读性、趣味性和广泛性 汇编了来自于教学、科研和企业、行业的*典型案例；设有经济问题、就业问题、社会热点方面的典型阅读材料。3. 配套丰富资源 准备建设配套光盘、课程网站、素材库、电子教案或课件、视频资料、在线习题等。
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西尔斯当代大学物理翻译版原书第13版(全2册),其他【新华书店总店自营店】 新华正版全新 正规发票 多仓就近发货 85%城市次日送达！团购优惠咨询：13284178503
本书遵循教育.部教指委相关指导文件和高等院校学生学习规律编写而成。践行四新理念，融入思政元素，注重理论与实践相结合。
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纳税实务项目化实训（21世纪高职高专会计类专业课程改革规划教材）
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消费心理学是一门新兴的应用类学科，它与哲学，心理学，经济学，社会学，管理学，营销学等有着极为密切的联系。为了适应消费者心理学的广泛发展与普及，在结合对心理学，管理学，营销学，广告学等学科的研究基础上，编者们组织编写了本书。 本书作为高等职业教育经管类专业系列教材之一种分为四个单元，共计十三章，分别对消费者的心理活动过程，个性心理特征，消费者需要与购买动机，商品信息、营销手段与消费心理的关系，电子商务与消费者心理等方面作出了全面系统地阐述，具有突出实践能力的培养，注重体例的新颖性以及重视知识的前沿性的特点。
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《经济学基础/高职高专经管类实践与应用型规划教材》以“好读、实用、操作性强”为编写宗旨和目标，提供立体化的教材资源 具有“精”、“准”、“新”、“活”、“实”5个显著特征 精：理论部分力求简洁、精练，用结构式描述法替代长篇大论的大段文字描述法，好读、易记，便于理解 准：准确阐明相关的理论和概念，力求理论体系全面、完整、准确 新：在案例的选取上，主要采用实际案例，以自编案例、二次开发案例为主，注重选取作者亲身经历或深入研究过的典型案例和学生熟悉的**案例 活：采用了大量鲜活的案例，编写手法丰富、鲜活 实：顺应国情、实用、系统，利于读者循序渐进地学习，具有较强的可操作性
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（1）目的性强。本书注重对学生基本技能的培养，使学生能够熟练掌握税收筹划方面的基础知识和基本理论，运用所学知识准确地处理税收缴纳过程中的各项业务活动。（2）体系完整。本书既包括对税收筹划基本理论和方法的介绍，也包括对经济活动中涉及的各种税收的分税种的税收筹划，还对企业运行过程中的税收筹划作了一个全面介绍，使学生对税收筹划工作有一个完整的认识。（3）突出重点。对当前我国税制的主要税种的税收筹划作了较为详尽的介绍，对辅助性税种的税收筹划作了概要性的介绍。（4）注重实践。每一章的后面都附有练习题，并附有5个单元的自测题，强化学生动脑和动手能力，增强学生对税收筹划知识的把握和业务的实际操作技能。（5）内容新颖。本书针对税法的*变化编写，力求在内容上做到 新 ，并针对税制改革的进程，适时进行调整
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基础会计项目化实训（21世纪高职高专会计类专业课程改革规划教材）
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连锁企业采购管理（第二版）（21世纪高职高专规划教材·连锁经营管理系列）
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由李云芬主编的《秘书职业基础》为全国高职高专规划教材·秘书系列之一。本书整合了秘书理论知识，合理地分布了各个知识点及其相应的能力点，并借助丰富生动的案例、材料，体现了秘书职业发展的新动态。本书共ag章节，主要内容为秘书与秘书职业角色，秘书的综合素质，秘书的能力结构，秘书工作等。
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新编基础会计教程（适用于项目式教学）（21世纪高职高专规划教材·财经管理系列）
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综合职业能力视野下的高职会计专业学生综合职业能力培养理论与探索
《综合职业能力视野下的高职会计专业学生综合职业能力培养理论与探索》由胡苗忠著。培养学生具有本专业所需的各种操作技能，从而成为能胜任岗位职业能力要求的实用型人才，是职业教育的特色所在。职业技能是由多个层面组成的一个复杂结构，不能将职业技能简单地理解成为动作技能，具体的操作技能至少是知识、心理运算过程和操作行为三者**结合的统一体，同时，涉及职业态度、良好行为习惯的培养，心理素质和智力的提高，审美意识的提高等。
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