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徐新亚、陈学华主编的这本《大学文科数学 第3版 学习指导与习题详解》共分7章，各章节的名称和顺序都是按照《大学文科数学（第3版）》的结构顺序编排的，以方便学生学习时对照参考。每一章的内容主要由三部分组成：一、考试内容和要求；二、典型例题选讲；三、课后习题解答；四、测验题。书末还附有测验题的参考答案。
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苏保河等编的《高等数学／高等学校通识课程教材系列》的特点是将功能强大的计算机和数学软件Mathematica融入高等数学教学之中，力图降低学生的学*担，提高学生的数学能力。本书适用于经济管理类各专业本科生和对数学要求不太高的理工医农各类专业本科生作为高等院校“高等数学”（或“微积分”）课程的教材或教学参考书；也适用于社科大学生作为通识课或选修课开设的“高等数学”（或“文科数学”）的课程用书。本书可供各类管理人员和有关专业技术人员参考。
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全国高等学校土木工程学科专业指导委员会按照*高教司及住房和城乡建设部人事司的有关要求，在2007年年初启动了《高等学校土木工程本科指导性专业规范》的研制工作。专业指导委员会首先组织委员和专家对“土木工程专业办学状况及社会对专业人才需求”进行了详尽的调研，并对“应用型土木工程专业标准”和“高等教育土木工程专业不同类型专业人才培养目标”进行了专项研究，以此研究工作为基础，专业指导委员会选派何若全等组建专业规范编制研究小组。专业规范的草本经过十几轮研讨和征求意见，由土木工程学科专业指导委员会审定，并经住房和城乡建设部人事司、高等学校土建学科数学指导委员会组织的专家评审通过。 工科指导性专业规范是国家教学质量标准的一种表现形式，是国家对本科教学质量的**要求；专业规范主要规定本科学生应该
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课程评价的理论、方法与实践 一本具有理论基础和实践操作意义的图书。不仅构建的课程评价理论模型，而且进行了具体操作化，对广大教师开展课程评价提供了理论、方法与实践的指导。
本书首先对课程评价的理念、模型和该领域的发展进行回顾，对当前国际课程评价项目和主要国家的课程评价实践进行比较。其次，从混合方法论的视角出发，对课程评价的方法进行系统梳理。在此基础上，结合我国课程实际，从可测量的视角出发，建构起具有中国特色的课程评价模型。*后，以小学数学学科为例，将所构建的课程评价理论模型进行具体操作化，实现对我国小学数学课程从宏观到微观层面的逐层测量和运作机制模型的探索，并进行相应的跨文化比较，为我国课程评价提供了一个新的视角。
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《高等数学同步辅导与复习提高(上第2版普通高等教育十一五***规划教材配套教辅)》编著者金路、徐惠平。《普通高等教育“十一五”***规划教材配套教辅：高等数学同步辅导与复习提高（第2版）（上册）》的深度和广度能适应大多数专业的数学学习需要，可作为高等学校理科、工科、技术学科等非数学类专业的学习指导书，也可供经济、管理等有关专业使用，并可作为上述各专业的教学参考书，同时，对于有志报考研究生的学生来说，也是一本较全面的复习用书。
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本书包括700多问题，问题来源于作者解题的经验以及适合大学生阅读的数学杂志，对于作多问题书后指明了出处，因此对于求解数学问题感兴趣的教师和学生，可将本书作为数学问题文献的导引，特别应该注意，本书中对于同一问题往往给出了多种不同的解法，例如对于存在无穷多个素数就给出了多种不同的证明方法。
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编辑推荐： 本书可供准备参加全国大学生数学竞赛的非数学专业的学生和老师作为应试教程 ， 也适合理工科大学生在学习和复习高等数学课程时使用以及考研时参考阅读 。
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