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全国高等中医药院校教材配套用书: 正常人体解剖学易考易错题精析与避错
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本书特点 切实结合中国人体解剖特征,参考国内外大量**科研资料,将解剖内容与临床紧密结合,重点讨论与手术有关、易于造成手术失误的局部解剖特点。 与**版相比,全书插图增至1400作幅,且全部重新绘制,改为套色图,并增加影像图片百余幅,以适应临床实际工作的需要。 在每个章节中都以文本框的形式增加外科讨论的内容,概括地叙述了在各种常用手术中有关解剖学的重要环节,指出了手术操作中在解剖学方面应注意的事项,包括在不同个体的变异和畸形。 鉴于近年显微外科技术的迅速发展,本书还详述了人体表面各个部位不同皮瓣,肌(皮)瓣的显微外科解剖,非常有益于整形外科工作者进行学习。
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骨盆解剖及功能训练图解——骨盆解剖与康复运动调节方法完美结合的骨盆完全指南 (200幅高清3D解剖图全面阐释骨盆的骨骼肌肉及生物力学要点,500幅运动训练真人示范图详细教学骨盆体式调整)
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腹部临床解剖实物图谱(第2版) 不熟悉人体结构怎敢当医生!几代解剖学家集腋成裘,为你揭示人体结构的奥妙
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《解剖学与组织胚胎学基础(第2版)》特邀中国解剖学会原副理事长兼秘书长、《解剖学报》原副主编、北京大学医学部解剖学教授于恩华先生担任主审并作序,本教材第1版于2010年编写完成,2011年7月由华中科技大学出版社出版至今,被13个省30多所院校选为教学用书,受到广大院校和师生们的普遍欢迎,对全国中等职业教育解剖学教学产生了较大影响,2012年12月,*组织专家遴选了154本各类中职教材(教职成司函\[2012\]236号),评审出创新示范教材129本,本教材荣幸入围,成为第二批中等职业教育改革创新示范教材之一,根据*专家提出的建议,本书编写团队对本书进行了认真的修订,重新精选了清晰度高、分辨率高的彩色图片,并精选了试题,将思考与练习和岗位需求衔接统一。
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张传森等编著的《模块法教学——人体系统解剖学》分为理论教学和实验教学两卷。理论教学卷,根据传统,分为绪论、运动系统、内脏学、脉管系统、感觉器、神经系统和内分泌系统等七篇。每篇分《基础模块》和《专业模块》两部。《基础模块》按内容分章节,每章前有重点内容提示、后有与该章相吻合的专业英语短文,每篇后有一简短的该篇学习方法的介绍。《专业模块》内容的选取,是考虑国内医学院校常开专业对解剖学知识的需要编写的,全书共30个模块,每模块附有相适专业的建议。实验教学卷,选取了十七个实习,每实习包括实习要求、标本模型、实习内容和方法、复习思考题五个部分,并在每篇有一综合练习题。本教材还在书后附有常用解剖学专业英语词汇和推荐参考教材和网站名单。教材采用大16开印刷,页面两侧留有2~3厘米的空白,以利
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翻不完的厚厚的教科书,让人望而微生畏;盼不响的下课铃声,让人焦躁烦闷。哪里才是需要掌握的要点?哪里才是考试的重点?如何记住这些庞杂而生涩的医学知识?请打开本书。 激情与梦想同在——与“医”共舞——读典故入佳境,效率与目标共存——课堂记录——听要点抓考点,挑战与技巧双赢——记忆处方——重理解活思维,实战与应用并举——课后巩固——练知识增考技,奋斗与悠闲并重——抒情畅怀——赏唐诗提素质。
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人体解剖学(全国普通高等医学院校护理学类专业“十三五”规划教材)
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人体解剖学和组织胚胎学(全国五年制高职高专护理专业工学结合“十二五”规划教材)
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新定价链接:系统解剖学(双语版 第2版) 本书在编写过程中参考了国内外许多重要的教科书和相关文献,并为便于教学的需要和学生查阅,将参考书和有关文献列于书后。特别某些章节在过去的传统教科书基础上,增加了一些新的内容。
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《人体解剖生理学实验操作与临床实训综合教程》由黄丹丹、曹华主编,包括5个模拟实验、25个基础实验、10个实训项目,另外还收录了相关的练习题、实验背景资料、操作要求和统计资料。其中“模拟实验”让学生运用计算机模拟软件了解经典实验的操作过程及其操作要点;“基础实验”是人体解剖生理学的实验技能训练,要求学生从易到难地掌握相关的实验技能;“实训”是与急救和疾病护理相关的训练,要求学生将理论知识运用到实践中,供读者阅读参考。
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高等教育出版社医学教材建设,由中国医师协会、全国高等学校教学研究会与我国十几所著名医学院校共同于2002年初发起、筹划,而后有几十所院校加入。 本次教材建设共有近两千名作者参加编写,他们中既有医学界的泰斗、工程院院士、相关医学专业委员会领导及学术骨干,更可喜的是还吸收了大批在教学、临床一线的中青年教师。 “高教版”医学教材除保留国内同类教材已具备的“三基”知识外,还根据医学模式转变、疾病谱的变化,删除了陈旧理论、内容,增加了公认的新知识、新技术的介绍。并以立体化、系列化的形式展示给广大师生,充分体现医学教育的特点。 我社在近几年内,除陆续出版其他专业、层次的医学教材外,还将建设相应的教学资源库、学科网站,以达到为广大院校教学提供立体化教学包、教学解决方案的目的。 追求
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