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目录 总 序 历史教师的专业化发展之路/黄牧航1 绪 论 历史课程论研究的内容1 **节 课程的概念1 第二节 课程的类别12 第三节 历史课程论研究的内容15 第四节 影响较大的课程理论23 第五节 研究与学习历史课程论常用的方法28 **章 中学历史课程的设置发展沿革34 **节 清末民国时期的历史课程34 第二节 新中国成立以来的历史课程42 第二章 历史课程目标50 **节 课程目标理论概述50 第二节 历史教育的目的与功用55 第三节 历史课程的目标70 第四节 历史课程目标的设计和表述87 第三章 历史课程标准97 **节 什么是课程标准97 第二节 现行历史课程标准分析103 第三节 历史课程标准的修订与发展114 第四章 历史课程内容126 **节 课程内容126 第二节 历史课程内容的选择132 第三节 历史课程内容的组织142 第五章 历史教科书149 **节 教科书含义与功能149 第二节 我国历史
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中学历史教学中的史学理论问题 张庆海 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
中史教育有理论吗丶?中史教师需要史学理论吗丶?作者张庆海在《中史教学中的史学理论问题》中做了肯定的回答。作者以人为核心,详细地阐述了以人为本的史观,如建立以人为核心的评价体系、围绕人的活动展开历史研究等。围绕这些史观,作者详细地论述了历史事物的评价问题、历史学是什么、时代与史学、史学理论在中学的应用方法与常用的史学理论与方法、马克思主义史学在中史教学中的应用等一些在中史教学中必须面对的问题,为中史教育提供了一套完整、科学的史学理论。《中史教学中的史学理论问题》是我国部关于中史教学史学理论的著作。
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取法乎上,得乎其中 取法乎中,得乎其下 取法乎下,了无可得。教育首先要满足佼佼者的需要,满足他们,也就顺带满足了全体,而且是高层次、动态上行的满足。学校应当是理想的乌托邦,教师应当做冥顽的精神贵族,执迷不悟地引领学生往高处飞。
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