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让深度学习真实发生——高效课堂的理论研究与实践探索(【按需印刷】) 按需印刷商品，15天发货，非质量问题不接受退换货。
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她，台湾铭传大学华语教学系教授，曾经的小学教师，一步一个脚印从教学*基层成长，从事海外语文教学20年。编辑在审读本书时，为作者丰富的语文教学理论知识、丰富而细腻的教学经验而折服。因为作者深谙语文教学之道，知道学生的生情如何，他们需要什么，思考什么，众多因素的良性组合便构成了这本《教好语文100招》。书中没有深奥难懂的理论叙述、枯燥无味的数据统计，有的是简单易懂的文字、贴合实际的案例，一招解决一个问题。因此，这本书不仅适合语文教师阅读，也适合家长们阅读。
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在历史与现实之间，有不可思议的太多的联结。过去的未必过去，今天的未必全新，没有打通的理路，印证了历史的狡猾和实践的脆弱。地去胡适提倡研究问题作为解决问题的途径，此种切实的主张无论来自何种资源，都已显示其深刻的穿透力。本卷着意辑出一批稿件，作为对现实与历史“问题”的关注和诠释。
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学生学习合作分析：促进教学相长——基础教育改革与发展译丛.教学模式与方法系列
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知识不是力量（最全收录网易名博南桥“卧底美国教育”的一本书！网络时代，知识容易得到，见识却不容易产生。）
《知识不是力量》入选 2011年中国教育报“影响教师的100本图书”！ 在中国，教育问题是关注人数*多的话题；在中国，教育问题也是*令人绝望的话题。南桥有理性，有见识，也很有耐心，掰开了，揉碎了，讲的都是共识和常识。因为他是父亲，不是中国的教育官员，他一心想让自己的孩子成人，而不是一定要让自己的孩子成才。（徐晓，作家、财新传媒首席文化编辑） 今年博客结集乃至微博结集的例子不少，为什么有了网上的书我们还要看实体的？因为有些话，不是图一时的口舌之快；有些人，不是随波逐流的意见领袖，他们的思考方式，值得我们观摩。
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运用积极心理学提高学生成绩：品格教育校本计划 （获“中国教育新闻网2017“影响教师的100本书”，积极心理学应用于教学实践的开山之作，大量极具操作性的实用课程与活动设计，教师可拿来即用）
正确理解和使用积极心理学，能够提高学生成绩、增长教师经验并创造学校辉煌。教育和幸福之间的联系紧密：教育能够帮助学生变得开心和幸福，快乐的学生能够获得更多的教育。研究表明，快乐的学生相比不快乐的学生能从课堂中获取更多的知识。 本书是积极心理学应用于教学实践的开山之作。 将心理学家撰写的高深文献，转化成了可用性极强的教学资源。 运用积极心理学领域的经典理论与知识，设计出一套可完美操作的行动计划。 包含大量极具操作性的实用课程与活动设计，3大板块的教学资源，120多项活动，教师可拿来即用。 本书将帮助教师快速理解掌握积极心理学，并将之运用到教学实践中，全面培养学生的幸福感、积极情绪、良好习惯、品格优势，从而提高学生成绩，实现教育与幸福的高度融合。
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本书汇集著名教育家、机械工程科学家杨叔子院士有关教育论述。全书分上下两卷，选取了杨叔子有关教育论述91篇，涵盖文化素质教育与素质教育、科学与人文、民族文化与民族文化教育等七个部分。91篇论述既各有侧重，独立成篇，又共同构成了一个完整的教育思想体系，核心即是：“育人”是教育的永恒主题。书中提出了很多意义深刻的看法，如“教育，是‘育人’，非‘制器’”；“一个民族，没有现代科技，一打就跨；没有民族文化，不打自跨。”等等，这些都对我们的社会各界产生了广泛而深远的影响。
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仰望天空，探寻希望，问道教育名家，《煮酒》论教改。
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华德福教育中的个性化教育是指针对儿童的独特个性，采用相应的教育方法和手段，发挥其特长、优化其缺点，使他的个性得到人文和艺术的内化。这种教育即可深入到孩子的内心世界，能让孩子体会到知识的真正内涵。在这个内化的过程中，让儿童的涵养、个性、气质、习惯和精神展现出他的真人性。
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课堂·社区·家庭协同教育新探：200个小学《品德与社会》教育案例评析
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本书从理论层面对科学探究进行了概念辨析和历史追溯，阐释了科学素养、科学本质、教师知识和信念的基本理论，考察了基于标准的科学探究的发展概况；在实践层面上，从标准聚焦到科学认识论的科学本质和科学探究两个核心领域，对其发展路径和方法进行了梳理，并对中美理科教师对科学探究的认识进行了实证调查，案例分析了美国理科教师科学探究专业发展项目。本书为教师知识和信念等领域提供了新的研究思路和实践方法，也为我国理科教师的科学探究教学起到了前导性和基础性的启示，推动以探究为核心的科学教育的理论探索和教学实践的整合发展。
¥21.90定价：¥26.00 (8.43折)
联合国教科文组织自成立以来，始终致力于通过教育、科学和文化的国际交流合作，促进人类和平与发展。在教育领域，联合国教科文组织出版的一系列重要著作成为指导各国教育事业发展的重要纲领。其中《学会生存 教育世界的今天和明天》《教育 财富蕴藏其中》和《反思反思教育：向 全球共同利益 的理念转变？》*里程碑意义。
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经历了千年风雨后，西方大学成为现代社会中*重要的组织机构，并且其重要性仍与日俱增。在现代社会里，大学被誉为人类社会发展的动力站，知识的保存，传授，传播，应用与创新，文明的传承和进步，人才的发掘与培育，科学的发现与技术的更新，社会的文明与理智，不同文化间的交流与沟通，无不依赖大学作为基础。
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凡是生而为了人的人都有受教育的必要，因为他们既然是人，他们就不应当成为无理性的兽类，不应当变成死板的木头，并且由此可见，一个愈是多受教育，他便全愈能按照准确的比例胜过别人。 大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙种的儿童。儿童是他特有的看法、想法和感情的、如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情、那简直是*愚蠢的事情。
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发现的魅力:思想政治理论课实践教学优秀成果撷英(2010)(社科文献论丛第30辑)
此次出版的《发现的魅力：思想政治理论课实践教学优秀成果撷英(2010)》，是我们全校2010级和还在开设《*思想和中国特色社会主义理论体系概论》的2009级学生的实践教学优秀成果，而且是优中选优的结果。在2010年度的两个学期内，我们根据《*思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》、《思想道德修养与法律基础》四门思想政治理论课的教学任务总量，测算并下发实践教学优秀成果评选比例，装订、制作优秀成果文集。在这些优秀成果中，一部分作品脱颖而出，更为真实地反映了我校大学生在思想政治理论课实践教学中的表现，代表了他们的水平。作为一种记录和印证，马克思主义学院决定把它梓出版。
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教师如何做“小课题” （“小课题”的“大影响”，基础教育科研的“上海经验”）
《教师如何做 小课题 》中， 小课题 是指教师针对自己教育教学中迫切需要解决的问题或困惑，利用各种经验、方法、技术、理论，在教育教学实践中加以研究，解决具体问题、形成个人理论的课题研究形式。 教师应成为研究者，这是人人皆知的道理。但我们的大多数教师仍然仅充当着 教书匠 角色，离 研究者 还相差甚远，这就大大制约了教师的专业发展。小课题的出现，以其独特的优势吸引教师从教育科研的 旁观者 转变为 参与者 ，从 门外汉 成长为 土专家 ，从而实现苏霍姆林斯基所倡导的 通过研究走上幸福的道路 。
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改革开放30年公共教育政策；国家教育十一五规划；义务教育均衡发展。
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