厚德、笃学、崇实、尚新——纪念学校更名“合肥工业大学”五十周年
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有效教学“问题与对策”帮助诊断你的教学：老师，我的想法有道理吗？电脑和黑板，你选择谁？你的课堂有合作吗？教“应用”，还是教“答题”？做的习惯、思考的习惯、问的习惯，怎样教？错误：教学中重要的资源？教材是个啥玩意儿？有效教学“问题与对策”帮你消除教学中的错误，达到新课程教学的新境界。
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本书选取《中国教育学刊》1989年第3期到2010年第7期的篇目，集中论述教育现代化与人力资源强国建设、素质教育与人才培养模式创新、促进教育公平与教育均衡发展、教育评价制度改革与全面提高教育质量等方面的问题。
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《教育文摘》系列丛书面向的读者是广大教师、教育工作者。它以中央教科所广泛的国内外教育信息资源为依托，从数百种国内外教育报刊、馆藏丰富的教育图书以及互联网上采撷大量的国内外教育改革与发展的新信息，及时传递给全国教育界广大读者。
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2013最新版陕西省教师统一公开招聘考试专用教材：教学知识与能力
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讲述中国教师自己的故事，感动中国教师的精彩人生。 全国著名特级教师，清华大学附属小学副校长 窦桂梅 真正的教育叙事研究，真正的教师成长档案。 全国著名特级教师，四川省新教育实验学校副校长 李镇西 在这里，您会看到中国教师的梦想故事，情感故事、课堂故事，看到他们行走的足迹，体验他们的喜怒哀乐。 全国著名特级教师，张家港高级中学校长 高万祥
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本研究立足个案，以田野调查和解剖麻雀的方式，从描绘百年中国乡村教育变迁的历史演进历程入手，分三个专题、四个阶段对近世以来颐村教育变迁的演进历程进行了事实陈述，以此为基础，从文化哲学层面对这一历史变迁演进过程进行了深入的理论分析，并对政策视域下的当下中国乡村教育发展提出了部分尚不成熟的看法和举措，以期为当前我国新农村建设下的乡村教育良性发展提供某些可资参考的建议来。
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程红兵编著的《书生校长》自己从教三十年的所思所得写出来——写作者在教育这个农田里作为一个农夫的生活体验，写作者的教育教学，写作者的学校管理，写作者的感受思考。没有超凡脱俗的雅趣，更没有惊天动地的事迹，只是一介书生的“田野”记忆。
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教育博士文库：变化中的民主与教育——杜威教育政治哲学的历史研究
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从这次获奖的课例，尤其是获得一、二等奖的102份课例分析，其教学设计、教学效果上，大都体现出了这样一些特点：贯彻执行体育新课改理念，倡导以学生发展为中心，突出学生在学习过程中的主体地位，以及合理的合作、自主、探究式的学习方式等。
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《教育存在论:教育科学的形而上学基础研究》(作者薛忠祥)收录了形而上学：经验科学摆脱不掉的“幽灵”；为教育科学立命：教育形而上学的立场；局限于相关性教育存在；教育存在的特性；教育即人的某种意义的自我生成；根据教育存在的性质划分的教育样式；根据教育存在发生的交往环境划分的教育样式；(三)根据教育存在发生的次序和内容划分的教育样式等内容。
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教师精力管理：让教师高效教学，学生自主学习 （互联网+时代的教学，关键不是管理时间，而是管理精力）
美国 智能课堂管理 创始人为教师量身打造的精力管理培训手册。 美国教师口碑相传、人手一册的 充电读物 。 融合教育、商业、营销、体育、娱乐、医学等领域新近研究成果与知名专家经验，提炼出的高效习惯。 11个习惯历经作者与无数美国一线教师亲身实践、方法简单易学，效果立竿见影。 教师因此书变得快乐、专注与高效，学生因此书实现成绩与能力双向提升，具备成长型思维。 这本书是优秀教师的经验传授，它打破常识，让教师缓解压力，无须乞求和祈祷，不用大喊大叫，不用说教斥责，而是快乐教学，这才算得上是伟大的教育，这才是教学的真谛！ 老师就该大包大揽，不能拒绝？不，你更应该学会拒绝，把精力集中于教学。 老师就得事无巨细地照看学生？不，把学习的责任还给学生，放手让他们练习，学生才能
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理工科类大学物理课程教学基本要求 理工科类大学物理实验课程教学基本要求（2010年版）
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本著分别从“天人合一”学说、人性论、心理学思想诸方面探讨了先秦儒家人格教育思想的理论基础；从理想人格和现实人格两大层面分析了先秦儒家人格教育目标的设计与追求；阐述了先秦儒家人格教育的主要内容；揭示了先秦儒家人格教育思想的基本特征；探讨了先秦儒家人格教育的途径；阐明了先秦儒家人格教育所遵循的基本原则；分析了先秦儒家人格教育思想的历史影响和现代价值。
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克里斯托弗·乌尔夫编著的《社会的形成》系统全面研究了社会学基础理论相关内容，它对于构建家庭、学校和媒介，对于青年的社会生活，对于构建经济和政治都具有重要的意义。
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沪上名师黄玉峰强力推荐华东师范大学冯均国、赵志伟，上海特级教师步根海、陈赣、邓彤、徐鹄、余党绪、诸灵康联袂推荐让学生从 沉睡 中苏醒释放学生理性的光芒。
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本书简洁、全面地描述了亚洲各所高等学府，重点突出，对比性强，满足了读者了解亚洲大学的需求。本书还介绍了这些高等学府中曾涌现的、在日后取得很大成就的精英学子，可读性强，通过阅读他们精彩的人生经历，读者可以得到很多启发。
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北京大学教育评论（2009年第7卷第2期 总第26期）（季刊）
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“责立南小 任当世界”双发展课程建构―南坪实验小学课程领导力建设探索与实践
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目标本位教学设计的思想其实很简单：我们需要规划组成有效教学的特定成分，并且要把每一个成分与其它成分精心加以综合。如果你学会了使用本书倡导的教案编写要义，那么就可以轻松自如、连贯一致和快速便利地完成一堂精心组织的教学，帮助学生达到学以致用、融会贯通的学习目的。历经 45 年教学生涯和教学设计研究实践中，我对这一框架的实用性充满了自信。 ——密歇根州立大学教育心理学功勋教授 当代国际知名教学设计专家斯蒂芬耶伦 目标本位教学设计是当代教学设计理论与模式的精粹。写好教案的秘诀是什么？目标本位教学的一般环节有哪些？如何针对不同知识类型编写教案，本书娓娓道来，既简明扼要，又通俗易懂，是一本优秀的教学设计入门书。 ——浙江大学教育学院课程与教学研究所教授盛群力
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宝宝上学啦！新班级！新学期！家庭环境变化…… 每一次变化，对于孩子都是生理和心理的双重考验！ 忙地学会适应新环境的能力，才不会让孩子输在起跑线上，也会使他受益终生！
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走进学校3.0时代(未来教育丛书) 本专著的*亮点是明确提出学校教育属于上层建筑的一部分，所以学校教育的发展变化必须遵循生产力和生产关系发展变化的规律。
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