儿童心理之研究 “中国现代儿童教育之父”陈鹤琴之代表作 “中国幼教经典名著”《家庭教育》之姊妹篇
儿童期是发展个人的*好的机会。 陈鹤琴 这是我国首例关于儿童心理的长期个案研究。 被誉为 中国现代儿童教育之父 陈鹤琴,彼时*次做父亲。刚从哥伦比亚大学学习教育学和心理学学成归来的他,用当时* 潮 的方式,给新出生的长子一鸣,拍了86张照片,并逐日记录下孩子在身体、动作、语言、心理方面的种种发育。由此,展现了一个孩子从婴儿到幼童再到儿童的成长历程。 书中特别侧重对儿童心理的观察与探索。揣摩幼童心理,如雾里探花: 1. 游戏 对于儿童究竟意味着什么? 2. 好奇心 从何而来? 3. 惧怕 是天生的还是经验的? 4. 知识 的获得到底和什么有关系? 5. 学习 的进步,到底有没有加速的法门? 6. 美感 的养成, 色彩 的偏好,如何随年龄的增长而改变? 7. 思想 的触发,需要怎样的环境条件? 8. 道德 的观念,如何做到因势利导?
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儿童期是发展个人的优选的机会。——陈鹤琴这是我国首例关于儿童心理的长期个案研究。被誉为“中国现代儿童教育之父”陈鹤琴,彼时第一次做父亲。刚从哥伦比亚大学学习教育学和心理学学成归来的他,用当时最“潮”的方式,给新出生的长子一鸣,拍了86张照片,并逐日记录下孩子在身体、动作、语言、心理方面的种种发育。由此,展现了一个孩子从婴儿到幼童再到儿童的成长历程。书中特别侧重对儿童心理的观察与探索。揣摩幼童心理,如雾里探花:1. “游戏”对于儿童究竟意味着什么?2. “好奇心”从何而来?3. “惧怕”是天生的还是经验的?4. “知识”的获得到底和什么有关系?5. “学习”的进步,到底有没有加速的法门?6. “美感”的养成,“色彩”的偏好,如何随年龄的增长而改变?7. “思想”的触发,需要怎样的环境条件?8. “道德”的观念
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儿童期是发展个人的优选的机会。——陈鹤琴这是我国首例关于儿童心理的长期个案研究。被誉为“中国现代儿童教育之父”陈鹤琴,彼时第一次做父亲。刚从哥伦比亚大学学习教育学和心理学学成归来的他,用当时最“潮”的方式,给新出生的长子一鸣,拍了86张照片,并逐日记录下孩子在身体、动作、语言、心理方面的种种发育。由此,展现了一个孩子从婴儿到幼童再到儿童的成长历程。书中特别侧重对儿童心理的观察与探索。揣摩幼童心理,如雾里探花:1. “游戏”对于儿童究竟意味着什么?2. “好奇心”从何而来?3. “惧怕”是天生的还是经验的?4. “知识”的获得到底和什么有关系?5. “学习”的进步,到底有没有加速的法门?6. “美感”的养成,“色彩”的偏好,如何随年龄的增长而改变?7. “思想”的触发,需要怎样的环境条件?8. “道德”的观念
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儿童期是发展个人的优选的机会。——陈鹤琴这是我国首例关于儿童心理的长期个案研究。被誉为“中国现代儿童教育之父”陈鹤琴,彼时第一次做父亲。刚从哥伦比亚大学学习教育学和心理学学成归来的他,用当时最“潮”的方式,给新出生的长子一鸣,拍了86张照片,并逐日记录下孩子在身体、动作、语言、心理方面的种种发育。由此,展现了一个孩子从婴儿到幼童再到儿童的成长历程。书中特别侧重对儿童心理的观察与探索。揣摩幼童心理,如雾里探花:1. “游戏”对于儿童究竟意味着什么?2. “好奇心”从何而来?3. “惧怕”是天生的还是经验的?4. “知识”的获得到底和什么有关系?5. “学习”的进步,到底有没有加速的法门?6. “美感”的养成,“色彩”的偏好,如何随年龄的增长而改变?7. “思想”的触发,需要怎样的环境条件?8. “道德”的观念
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