朗西埃提供了一种阅读精神分析的新视角,他对弗洛伊德在艺术和文学方面的独特定位是很重要的,过去该领域中往往要么是盲目偏信,要么是全然拒斥。 《哲学家杂志》( The Philosophers Magazine ) 这本博大精深的书是艺术、哲学和心理分析专业学生的书。 Shoshana Felman,《见证的危机》( Testimony )作者,埃默里大学教授
¥14.00定价:¥28.00 (5折)
★法国著名思想家、享誉全球的学者 朱莉娅 克里斯蒂娃 罗兰 巴特的弟子,与其师同为后结构主义的创始人; 学术成就卓著,在符号学、语言学、哲学、文学理论、精神分析、女性主义等领域都有重大建树 ★获得《伦敦书评》《纽约时报》等权威媒体的盛赞 ★将精神分理论与抑郁症的治疗紧密结合,展示如何带领患者走出抑郁症 以克里斯蒂娃本人亲身经历的抑郁症案例,天生具有严重运动障碍的埃莱娜、遭遇丈夫出轨的小学老师玛丽-安琪、失去母亲的年轻女性伊莎贝尔,向读者展示如何直面创伤、克服忧郁、告别抑郁 ★极具说服力的理论,教科书式的文本分析 聚焦现代社会主体的精神危机,审视抑郁与忧郁的源头; 诠释陀思妥耶夫斯基、杜拉斯、奈瓦尔如何以作品化解哀伤 ★ 巴黎七大(克里斯蒂娃执教的大学)博士郭兰芳翻译。 ★装
¥54.00定价:¥90.00 (6折)
▼跨越半个世纪,见证格式塔治疗之父弗雷德里克 皮尔斯如何运用格式塔治疗技术进行心理治疗。这些完整、翔实的文字记录让当代读者既能见识皮尔斯独特的魅力与智慧,也能一窥格式塔治疗的精妙幽微之处。 ▼你在为什么而痛苦?你现在感觉如何?你该如何与自我、与他人和解?这本书告诉我们,我们无需在心理分析师的长椅上躺个几十年;只要主动调动自我觉察,关注此时此地,直面未完成情境,就能摆脱自我折磨的游戏。
¥49.00定价:¥98.00 (5折)
(格式塔治疗丛书)朝向未来的此时:后现代社会中的格式塔治疗 朝向未来的格式塔治疗
¥49.00定价:¥98.00 (5折)
(格式塔治疗丛书)关系中的自体 深刻建构关系中的自体,清晰呈现格式塔全景图,“我是谁”永恒追问的格式塔视角。格式塔治疗实践者的极佳参考。
深刻建构关系中的自体,清晰呈现格式塔全景图, 我是谁 永恒追问的格式塔视角。 格式塔治疗实践者的极佳参考。
¥44.00定价:¥88.00 (5折)
¥16.50定价:¥33.00 (5折)
(格式塔治疗丛书)觉察、对话与过程:格式塔治疗论文集 格式塔治疗代表人物的经典理论著作。收入论文涵盖格式塔治疗理论、场理论和格式塔治疗实践等格式塔治疗历史与发展的多个维度。
格式塔治疗丛书 又一本力作,格式塔治疗的重要理论著作之一,收入的论文涵盖格式塔治疗理论、场理论和格式塔治疗实践等格式塔治疗历史与发展的多个维度,其研究主题、研究视角和对格式塔治疗发展趋势的前瞻性分析在二十年后的今天看来仍然具有深刻意义。 作者加里 扬特夫为格式塔治疗重要代表人物、美国专业心理学会委员和临床心理学学会成员,直接受训于格式塔治疗之父弗里茨 皮尔斯,长期担任洛杉矶格式塔学院院长,任《国际格式塔期刊》《格式塔评论》《英国格式塔期刊》等专业杂志编委会成员,并联合创办了太平洋格式塔学院,其理论和实践对格式塔治疗的发展具有重大的世界性影响。
¥69.00定价:¥138.00 (5折)
唯物史观的原像 [日] 广松涉 著,邓习议 译 南京大学出版社【正版】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
我至今为止追踪了马克思、恩格斯思想形成的过程,并对他们的哲学、思想的一个个具体课题进行了主题论述和考察,但是一直没有进行体系性的重新建构。 在这一次的“我的著作”中,我对我自己所理解的唯物史观的轮廓进行了勾画,可以说是我按自己的理解重新构筑马克思主义的步。 我也在反省是不是操之过急,但我想,需要尽快地打破俄国马克思主义的畸性化“体系”和西方马克思主义的“狂想曲”两相互补的现状。为此,我通过这一著作,用我的蛮勇做一次投石问路。 ——广松涉(《出版新闻》1971年4月中旬版)
¥171.00定价:¥469.00 (3.65折)
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这是一本研究班主任教育心理的书,在学校的教育教学中 , 班主任的作用和地位是无庸质疑的。班主任要做好教育管理工作,需要了解人的内心世界,了解学生的心理,更需要了解认识自己的心理。书中从当前中小学班主任管理中存在的常见心理问题出发,密切结合详实案例,理论联系实际,深入探究这些心理问题产生的根源,并提出了行之有效的解决策略,为班主任对自身以及教育心理健康方面,提供了有力的参考和借鉴。 著名教育心理学家罗森塔尔曾经说过: “ 一个好的班主任,应该是一个出色的心理学家。 ” 的确,作为优秀班主任,要想真正了解学生、真正有效地做好班主任工作,首先就一定要懂心理学,一定要了解学生的心理,这样才能成为教育工作的真正能手。
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校长对学校的领导,首先是思想上的领导、业务上的领导,其次才是行政领导。 ——(苏联)著名教育家 苏霍姆林斯基 一个好校长也就意味着一所好学校。 ——(中国)人民教育家 陶行知 有效管理和领导的过程,本质上就是情感和心灵的密切沟通,领导力的核心是情感,不是权力。 ——(美国)著名心理学家 罗森塔尔 所有的工作都依赖于兴趣。 ——(瑞士)著名心理学家 皮亚杰 一个优秀的校长必须具备高超的“情绪管理力”,它是成功校长个性心理品质的动力和保证,是推动学校工作的重要力量。 ——(中国)著名校长 胡光耀 威信是校长身上不可缺少的“魅力”。 ——(美国)著名教育心理学家 罗伯特加涅
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著名教育家雅斯贝尔斯在其经典著作《什么是教育》中写道:“教育的本质是心灵的教育,是一颗树摇动另一颗树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 由此,我们教师要想真正教育好孩子、要想真正搞好教学,首先就要了解、懂得心理学,就要掌握、应用好心理学。 《教师*需要的心理学》在教师如何了解把握心理学方面给出了有益的建议,值得学习和借鉴。正如著名教育家裴斯泰洛齐总结其一生的教育研究与实践经验指出:“教育要心理化”。这句既精辟又深刻的话语充分揭示了教育的本质规律。作为教师,不仅要传授知识给学生,更要塑造他们美好的心灵,铸就高尚人格。因此,教学过程只有从心开始、用心去教,让教学真正走进学生的心里、走进学生的心灵,使其闪烁出迷人的、理性的光芒。总之,我们教师需要心理学。那么,教师
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《当代西方主流经济学批判:认知心理学视角》:经济学试图理性化的对象是“理性——可证实”的那部分人类行为;宗教学试图理性化的对象是“理性——不可证实”的那部分人类行为;心理学试图理性化的对象是“非理性——可证实”的那部分人类行为;神话学试图理性化的对象是“非理性——不可证实”的那部分人类行为;《当代西方主流经济学批判:认知心理学视角》研究涉猎经济学和认知心理学领域,可以较为全面地分析经济交易主体的理性和非理性行为,而且都可以采用实证方法进行证实。
¥30.00定价:¥38.00 (7.9折)