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我们经常会发现一些智力没有任何问题的孩子有如下表现：好动不安、行动笨拙、语言发展迟缓、讨厌被触摸、*或者异常胆小、作业拖拉、粗心大意、书写困难、计算粗心、阅读困难、情绪不稳等。父母和教师想尽了办法进行教育，但收效甚微。该怎么帮助这些孩子呢？心理学家研究发现，其实这些孩子都是因为感觉 动作系统出现了问题而导致的，与大脑工作原理和儿童的生理发育规律息息相关，属于感觉统合障碍。 感统障碍是可以通过练习消除的，适当的练习还能增强孩子的感觉统合能力，帮助学生加强手、眼、脑的协调，提高孩子反应能力和协调能力，强化专注力，甚至简介帮助孩子提高学习成绩。
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本书立足于教学实践，从教学设计、教学实施、教学评价三个方面介绍了实施科学与技术课程教学的基本策略和方法。在不同的章节中，较为详细地阐述了教学设计的基本流程、课程教学的模式、不同课型的过程设计、教学技能等实践层面的策略和方法。不仅对科学与技术课程执教教师具有一定的指导作用，对小学自然学科教师也具有一定的借鉴意义。
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2016年秋季特级教案与课时作业新设计：小学数学四年级上册（RJ）人教版 教师用书 一本 点击进入新版
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理解教学是新课程倡导的崭新教学方式，理解精神是促进人类文明发展的重要动力。
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学习的通用设计：课堂应用 （有效评价策略，能够改变教与学，以及学习过程中的教师与学生。）
有效评价策略，能够改变教与学，以及学习过程中的教师与学生。 差异化教学是提高教育质量、实现教育公平的必然选择，也是困扰基础教育发展的一大难题。当下的多数课堂中， 一刀切 的课程和刻板的、缺乏弹性的教学实施让众多学习者一开始就遭遇了学习机会的不公平。教师们并不希望学生失败，他们缺乏的是指导性框架，他们希望有一个框架能够针对课堂中常年出现的教育经验、文化背景、语言、感知倾好等方面的巨大差异，提供进行融合性课程教学设计的机会。 学习的通用设计 （ UDL ）正为我们提供了这样一种框架。
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课堂教学,教学法,师范大学,教材
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本书是由作者本人根据对中学思想政治课堂研究所发表的论文中挑选34篇修订而成。绝大部分都是发表在核心期刊之上。所写著作紧扣中学课堂教学实际，贴进教师工作与生活，指导性、借鉴性、实用性强。
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此书阐述的 1 1 助学课堂，为小学语文教学的提质增效探索到了一条有重要实践意义的途径。
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1. 由布什总统在白宫亲手颁奖的2002全美年度教师 艾莱克斯?卢蒂文30年课堂教学经典总结，美国老师、英国老师、加拿大老师、澳大利亚老师热评无数! 2.88种经典课堂活动促进学生语言、数学、逻辑、科学，思维全面发展，在丰富的课堂活动中开发孩子的创造力，观察力、思维力、记忆力、动手能力、注意力、语言表达能力、模仿能力！ 3. 学生与生俱来的好奇心被充分开启，积极地开动脑筋去思考、联想与创造，**程度地爆发学习潜能。此书能让孩子真心爱上学习！
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《文化有根课堂有魂——郑胤飞化学教学设计集》是知名化学特级教师郑胤飞先生多年来优秀化学教学设计的集合。这些化学教学设计，集中体现了郑胤飞先生对于文化内涵与化学学科思想相融合的非凡感悟，将化学学科精髓与教学主旨紧密结合的智慧。郑先生深入挖掘了化学学科内涵，将充满创意的设计体现在每一节课中，活泼跃动的化学学科魅力熠熠生辉。
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高效课堂实操完全手册； 高效课堂技术宝典； 解码高效课堂的工具书。
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认识了课堂，才算真正理解了教育；改变了课堂，才算真正落实了新课程！——郑金洲
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本书是“闽教书香文库”丛书之一，该书作者以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明，在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义，并在问题的深入思考中分析课堂的变革取向。该书可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。 聚焦课堂，关注教师，走进学校，探索学术，是郑金洲教授风格的真实写照。本书汇集了作者近年来听课所写的随笔，书中对课堂细致入微的观察，鞭辟入里的分析，入木三分的评判，对广大教师认识课堂进而驾驭课堂有限大帮助。
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好学生是这样培养出来的——北京八中初中部的教育思考之二 团购电话：4001066666转6
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《义务教育数学课程标准》（2011年版）对原有的课程目标进行了修改，在原有的 基础知识 和 基本技能 这 双基 的基础上，进一步明确了 基本思想 和 基本活动经验 的要求，把 双基 扩展为 四基 。如何理解课程标准提出的 数学基本活动经验 ？实践中如何落实和更好的贯彻？这是一个崭新的课题。本书从理论和实践探讨了数学基本活动经验的内涵、维度划分，创造性地给出了数学基本活动经验的量表。 借助量表，本书进行了学生数学基本活动经验的现状调查，并对日常课堂教学情况进行跟踪；在调查的基础上，进行数据分析和理论研究，从而清晰地界定了数学基本活动经验的内涵、规划了实施建议和效果评价。正如义务教育数学课程标准修订组组长史宁中教授在序言中所写， 无论如何，量化研究是必要的也是重要的。这个工作是具有开创性的，对中小学
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教-学-评一体化教学·课堂与观察 理论引导创新，推进课程改革，使学生会学会用活用
以评价驱动教学是教-学-评一体化教学的基本特征和主要内容，它充分发挥课堂评价促进与完善学生学习表现的功能，通过评价任务与评价标准的介入和干预，以收集、反馈学生学习信息的方式驱动教学，学与教在课堂评价这个关节形成一个强大的 反思-补救 的涡流，一改传输驱动的教学观下直线推进的教学形态，围绕学生 学会 会用 活用 等学习表现展开积极而有效的良性互动和深刻反思。一方面教师对教学进行结构性反思，整体分析教学目标的准确性及教学策略、评价任务与目标的适切性等内容，并据此调节教学，促使教学形成目标-教学-评价内在一致的有机整体；一方面学生对学习进行深入反刍，自我追问对评价标准的明晰程度及学习内容、方法与评价标准的一致性等，并据此改进学习，促使学习形成评价标准-学习-评价内在一致的自我更正体系。
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问题推进教与学 中学版 学习型课堂丛书 华师大教授钟启泉作序推荐
课堂是充满智慧与生命活力的学习共同体 好的问题是促进学习的燃料 培养学生的问题意识 引导学生会学、会想、会说
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微课：课堂新革命 教学先行者的智慧丛书·及时把握互联网时代的教学趋势，全方位解析互联网+背景下的课堂教学变革。
微课以及建立在微课基础之上的慕课与翻转课堂，正在风靡全世界。这些“技术 + 教育”的创新形态，试图诠释一种开放、自由、交互的教育理念，它们强调：站在学生的角度，给予自由的空间，加以适当的引导，学生自然会找到未来的兴趣和方向。 无论是微课视频还是课堂教学，都依赖于教师的构思设计，铭刻着教师的个性风格。
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曹一鸣等编著的《数学课堂教学实证系列研究》一书从实证的角度，在中国数学课堂教学中师生之间的对话特点、中国高中数学课堂不同语言形式之间的比例关系与相互转化、中国数学课堂“双基”教学的特色、启发式教学、以教师为主导的课堂教学、数学与现实生活联系的教学等方面进行了探讨和研究。本书不仅保持了运用Studiocode视频分析软件进行微观、定量研究与定性分析相结合的特色，同时更突出了对学习者的研究。
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本书依据原国家*《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》中对课堂教学技能的训练建议和中小学教师继续教育工作的需要组织编写。本书不仅从理论的高度较全面、系统、细腻地阐述了各微格教学技能的概念、类型、功能、应用与评价要点，而且还结合中小学新课程内容提供了丰富多彩的案例，便于读者学习与借鉴，的确是一本很有实用性与新颖性的好书。
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还在为上不好语文课而烦恼吗？还在为不知如何提高教学能力而迷茫吗？听语文课程专家王荣生教授评课，拨开遮眼云雾。本书精选了王荣生教授多年的经典评课，他对各种有代表性的语文教学课例进行了评点和探讨，让您知道什么样的课是一堂真正的好课，以及如何上一堂好课。
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随班就读是特殊教育的高级阶段，是一种以融合教育为主要特征的教育，是一种需要较高成本运行的教育方式，是*适宜残疾孩子终身发展的教育实现形式，因而也就是*有质量的特殊教育。随着随班就读教育方式的不断发展，教育理念进一步明确，师资质量得到保证，支持系统不断完善，随班就读工作将取得更进一步的发展和拓展。 宋翠娣编著的《随班就读优秀课堂教学设计及点评》以个别化教育思想为指导，力求为每个孩子提供适合的教育。本书对随班就读学生的有效学习进行有针对性的教学设计，以提高随班就读课堂教学的有效性。
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