新目标大学英语系列教材：综合教程2学生用书（附一书一码及mp3下载）
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大学英语外报外刊阅读教程(第二版） 新版上市，点击购买《大外报刊阅读教程》
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新世纪高等院校英语专业本科生教材（十二五）听力教程（第2版）1 学生用书（附光盘）
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本书是配合《现代大学英语（精读）》（外语教学与研究出版社）而编写的供大学英语专业二年级学生使用的标准同步测试题。该书以教材为基准，在吃透教材的前提下，力求题目的设置与教材的内容相对应，题题是经典，句句有依据。本书对学生准确把握教材内容，提高自身英语素养并顺利通过英语专业四级考试会大有裨益。
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薛金星·教材全解畅销二十年，全国一亿读者** 一贯的全解，不变的追求 课文全解+答案全析+词汇精讲+真题精练 讲透重点疑点，详解习题答案，突破大纲词汇，过级梯度特训 提升能力，同步过级 依据**高等学校英语专业英语教学大纲要求编写 普通高等教育“十一五”***规划教材配套用书 与外研社《现代大学英语精读（1）》（第二版）配套使用
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新版《大学英语教程(3)(修订本)(08)》点击进入：
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大学英语拓展课程系列：影视听说教程 下册 教师用书（附网络下载）
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《听说教程》是《新视野大学英语》（第二版）系列教材中的主干教材，是根据《大学英语课程教学要求》（简称《课程要求》）的精神新编写的。它以外语教学理论为指导，全面贯彻《课程要求》的精神，提高学习者的英语交流能力。 本书强调听与说的训练**结合。书中提供多种训练手段和方法，加强教学中师生之间以及学生之间的互动，提倡课内教师指导与课外学生自主学习相结合、自主学习与合作学习相结合。其中各单元话题与《读写教程》开放式关联，内容丰富生动，语言真实自然，系统梳理语言交际意念和功能，全面强化听说能力的培养。 该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
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《综合英语教程(1学生用书)/普通高等教育十五***规划教材》,点击进入： 《综合英语教程(1第2版同步练习普通高等教育十五***规划教材)》,点击进入： 《综合英语教程·1（教师用书）（第二版）（附光盘）》,点击进入： 《综合英语教程（第二版）》,点击进入： 《综合英语教程2（第二版）同步练习》,点击进入： 《综合英语教程2（教师用书）》,点击进入： 《综合英语教程教师参考书.2》,点击进入： 《综合英语教程3(学生用书)（第二版）》,点击进入： 《综合英语教程3（第二版）同步练习》,点击进入： 《综合英语教程3（教师用书）（第二版）》,点击进入： 《综合英语教程4(学生用书)（第二版）》,点击进入： 《综合英语教程4(教师用书)（第二版）》,点击进入： 《综合英语教程5（学生用书）》,点击进入： 《综合英语教
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英美文学简明教程(上册 美国文学)(第2版)(高等学校英语专业规划教)
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. 《新通用大学英语》立体化系列教材采用了多技能大纲的编写原则，以全面提高学习者的英语交际能力为目标，以交际主题为线，意义构建为本，以活动为导向，任务为驱动，通过多样化的交际活动与探究式学习来进行知识建构。以形成性评价作为教学的重要评价方法，培养学生的综合分析能力和跨文化交际的能力。 本系列教材由《综合教程》、《阅读教程》、《综合技能训练》、《教学参考书》、电子教案、网络课程和基于教学内容的语料库等构成了完备的一体化的教学解决方案。本书为该系列教材之一，包括实用文、记叙文、议论文和说明文等。并在每个单元的*后都有笑话、幽默故事、漫画、智力测试等，使学生在轻松愉快的气氛中学习。
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.本书是《新编实用英语》（第二版）系列教材的补充和扩展，是根据国家高职高专英语教学改革的需要和使用《新编实用英语》广大师生的要求增编的教材，旨在加强学生的听说技能。 教材内容直接反映日常和涉外交际活动，实用性强。此外，更是把语言听辨技能与实用交际听辨技能结合起来，以实用交际听辨技能训练带动语言听辨技能水平的提高。
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大学体验英语综合教程课文辅导（第二版）3第三册：（赠1000分钟带字幕的MP3光盘，含单词和课文录音）——华研外语
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本书是供大学英语专业学生使用的外语教学与研究出版社出版的《现代大学英语精读4》的配套辅导用书，有以下五大特色板块：双语文化背景阅读、词汇突破三级跳、长难句句法结构剖析、习题答案权威讲解、DIY工作室。 透析教材难点，洞穿词汇考点，独创星火式词汇速记与扩充，全面提升您的英语能力。
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本书为高校英语专业辅导用书，与教材同步，每课由textA和textB两部分组成。其中textA包括课文导读，词汇与短语，短文注释，课文译文及练习答案与详解。 本册与老版教材配套使用，使用新版教材的读者请谨慎购买。
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《大学英语阅读》用于衔接大学英语与双语教学，循序渐进地导入专业的初步知识和专业词汇。通过本教材的学习，学生可以体会专用英语的特点，文章格式，构词规律，相同的词汇在不同的专业中具有不同词义的特点，并消除对阅读专业英语的畏惧心理，从而顺利轻松地进入双语教学，达到把英语作为工具去摄取专业知识，而不是像学英语的学生那样把英语作为专业去学习的目的。
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