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※来自耶鲁大学的教育公开课 作者埃里卡 克里斯塔基斯是哈佛大学的优秀毕业生,并在耶鲁大学儿童研究中心任教多年,《给孩子*好的成长力》就是根据这段时间的工作经历写作而成。 ※《科学》杂志、美国国家电台、 《华盛顿邮报》推荐 克里斯塔基斯带领我们深入当前美国的早期教育文化,充分暴露了父母的担心:如果没有 策略 和 工具 ,他们的小爱因斯坦可能会远远落后。 《科学》杂志 ※把童年还给孩子的重要意义:找到更佳学习区域 作者认为,孩子所在之处就是课堂,幼小的孩子天生可以在几乎任何地点和任何事情中学习。当我们学会恢复孩子早期学习的 游戏生境 ,找到孩子的更佳学习区域,我们就会看到他们的活力与力量。




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父母都希望孩子独立,并且一致认为这种品质应该从小开始培养。





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许多为人父母者并不知道,孩子出生之后*经常遭遇的挫折往往就出自于他们。在他们的心里,孩子是一张白纸,需要成人的塑造。父母习惯于借助爱的名义。把自己的意愿强加给孩子,却不知道。他们这么做。实际上是在给孩子设置障碍。是在压制孩子的自由成长,对孩子的身心发展十分不利。 世界著名儿童教育家蒙台梭利指出:“人类似乎有两个胚胎时期,一个是在出生前。这是所有动物都具有的。另一个是在出生后,这一时期是人类所特有的,并使得人类与动物有了很大的区别。”蒙台梭利所提到的 “出生后的胚胎”。便是“精神胚胎”。正是因为“精神胚胎”的存在,儿童内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜力,使他(她)从出生始便知道如何发展并完善自己。 既然每个孩子都有“精神胚胎”,那么父母就什么都不需要做了吗?是否应该任由儿童依






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