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幼儿园真谛[日]仓桥物三 著；李季湄 译华东师范大学出版社9787567515468 正版旧书，保证质量，此书为单本而非一套，电子发票！
仓桥先生以“幼儿生活的自我充实”、“充实指导”、“诱导”、“教导”、“诱导保育计划”等一系列概念勾画出他的“以儿童为中心”的生活保育论，理论联系实际地阐述了关于教育目标与幼儿生活、个性发展的关系，关于幼儿生活形态的重要性、幼儿园的定位、幼儿园教育的作用、教师的位置以及幼儿园保育计划的性质等若干“诱导保育论”的基本观点与重要内容，仓桥先生的许多思想非常深刻，非常发人深省。
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做一名优秀的早教师 金国壮、雷欣、周新军 编 9787122371850 化学工业出版社 【速开发票，优质售后，支持7天无理由退换】
《做一名优秀的早教师》一书，详细介绍了一名合格的早教师不仅需要掌握的教学技能，还必须具备的专业育儿、教学理论等知识储备；以及作为早教师，应了解和掌握的婴幼儿身心发展的特点和规律，并了解如何运用科学的方法去帮助和指导婴幼儿健康成长。 本书实用、可操作性强，不仅可以作为职业院校家政专业、早教机构的培训教材，也可以作为早教师自我学习的读本。
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情景构建:精讲多练的初中英语课堂 正版图书,下单速发,可开发票
《情景构建：精讲多练的初中英语课堂》中的每个课堂案例均包括名师成长之路、教材资源、主题解读、教学设计、教学流程图、精彩课堂实录与赏析、教学反思和专家点评8部分。“名师成长之路”介绍名师的专业成长道路；“教材资源”将本次授课的教材资源列明出处，以方便读者结合课堂实录查阅；“主题解读”提出本单元和本课的关键问题、教学目标及主要教学内容等，是编者对本课堂案例教学内容的理解与建议；“教学设计”是教师教育思想、教学思路、教学策略及教学经验的集中体现，反映了教师对培养学生语言知识、语言技能、情感态度、文化意识、学习策略等目标的综合关照；“教学流程图”使读者对本节课教学设计一目了然；“精彩课堂实录与赏析”选择的是教师们的个性化教学设计和实施过程的个案展示，以及对本教学步骤的简析；“教学反思
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关联推荐 要上一年级了，孩子需要具备什么能力？ 家长需要为孩子做什么？ 幼小衔接班到底要不要上？ …… 一年级是规范学习的起跑点，在从幼儿园到一年级转换的关键期，合格的家长，要具备在孩子有需要的时候，轻推孩子一把的能力。 很多人只看到别人家的孩子与自家孩子的区别，却很难看到真正的区别是家长与家长的区别。好的家长，着眼于生活中的各个细节处养育孩子，而很多家长只是把孩子养大了。 杜红春老师跟数万父母探讨过孩子的教育问题，每年都会在所属幼教集团做数场“幼小衔接”讲座。她在书中详细地分享了自己多年的教学经验，将“幼小衔接”需要做的心理准备、学习上的准备、生活习惯的培养等娓娓道来，从专业的角度帮助家长度过孩子的幼小衔接期，让孩子的小学生活和学习都
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0－3岁儿童社会性发展与教育 钱文 著 华东师范大学出版社 【速开发票，优质售后，支持7天无理由退换】
《0-3岁儿童社会性发展与教育/0-3岁儿童发展指导丛书》是托幼机构和早教机构的师资培训教材，系统介绍了0～3岁婴幼儿的情绪情感、依恋、社交行为等社会性发展的规律和特点，并提出了切实、可行的社会教育活动方案，以促进婴幼儿社会性的发展。本书内容注重实践性，望对读者有所裨益。
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学前儿童科学教育 赵一仑；王春燕 高等教育出版社 【速开发票，优质售后，支持7天无理由退换】
本书主要内容包括：科学与学前儿童科学教育、学前儿童科学的学与教、学前儿童科学教育的目标、学前儿童科学教育的内容、学前儿童科学教育活动设计与指导、学前儿童科学和教育的环境创设、学前儿童科学教育评价、学前儿童科学教育的专题研究。第2版在第1版的基础上，优化了章节结构，补充了科学教育领域的发展内容，提供了二维码资源。
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幼儿园综合教育课程主题活动方案设计：大班 南京市实验幼儿园 编 南京大学出版社 【速开发票，优质售后，支持7天无理由退换】
《幼儿园综合教育课程主题活动方案设计：大班下》以尊重幼儿发展规律与发挥教师主导作用相结合为总的指导思想，从综合性入手组织教育内容、手段、过程，使幼儿园教育更有效地发挥整体功能。具体落实到以“主题”的形式建构每一阶段的生活经验，使幼儿在园的三年生活成为有利于促进其持续发展的连续的教育过程。接着将初步建立的综合教育结构从试点班向全园推开。一方面，把青年教师作为实施主题活动的主力，使综合教育的指导思想深入他们的观念中；另一方面，在验证初建的教育结构的同时，进一步充实主题的内容，完善主题的组织形式，提高设计主题的技术。那就是将对新的课程模式的验证研究与全园教师的教育实践密切结合，经过两年的实践研究，在思考和行动的相互促进中，教师的观念得到了更新，教育质量得到了提高。从而建立起幼
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本书是学前教育思想史课程的教材，其主要任务是使学生能够全面、系统地了解中外学前教育理论发展的历程，把握其基本线索和主要特点，并且学会科学地评价历史上的教育家及其思想。 在结构上，本书由中国学前教育思想和外国学前教育思想两大部分组成，对中外古代、近代和现代学前教育理论作了较完整的介绍。 在内容上，本书以人物为主线，注重结合教育理论产生的时代背景，以展示各种教育思想和主张形成和发展的脉络；本书在叙述中外各历史阶段学前教育理论发展过程时，力求根据唯物史观和现代学前教育理论进行实事求是的分析和评论，努力做到史论并重、论从史出。 本书适用于本科及以上层次学生的专业学习，也可作为广大学前教育专业教师和教育科学研究工作者的理论参考书。
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