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本书内容包括绪论、平面体系的几何组成分析、静定结构计算、
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国学精粹（“十二五”职业教育国家规划立项教材；国学教养教育丛书）
宋婕主编的《国学精粹(十二五职业教育国家规划立项教材)》采用情景式教学设计，由浅入深，由理论到实践，让读者能学国学、用国学。全书分为三个主题，主题一是儒家思想智慧，分为四章；主题二是道家思想智慧，分为三章；主题三是佛教思想智慧，分为三章。教材编写贴近学生生活，注重国学的运用。通过对本书的学习，可以弘扬中国优秀传统文化，加强高职学生德育工作，引发学生对国学的兴趣，身体力行，提高人文素养，培养健全人格。
¥23.80定价：¥28.00 (8.5折)
¥21.20定价：¥25.00 (8.48折)
职业形象与商务礼仪训练教程（高等职业教育“十二五”规划教材）
《职业形象与商务礼仪训练教程》紧紧围绕职场交际和商务活动，基于商务人员礼仪交往的工作过程编写。全书共分十一个项目，主要内容包括礼仪概述、仪表仪容礼仪、仪态礼仪、言谈举止礼仪、餐饮礼仪、见面访*仪、求职面试上岗礼仪、交通与通讯礼仪、商业仪式礼仪、商务会议礼仪、涉外习俗宗教礼仪等。本教材的策划设计独具匠心，特色鲜明，在体例设计上采用“项目模块”，以项目法组织教学；内容编排上突出“任务驱动”，在每个项目里，以二至四项任务为单元来安排教学；在内容选取上体现“学以致用”的原则，每个任务中，以支撑任务的关键技能作为训练重点。在结构的安排上分为任务导入与分析、相关知识介绍、拓展阅读、课堂讨论与技能实训四大部分，又以“小案例”、“知识窗”、“资料包”等栏目将零散知识系统化，重在突出高职教育
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导语_点评_推荐词
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现代交际礼仪实训教程（21世纪高职高专规划教材——公共基础课系列）
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本教材立足我国高职高专文秘类专业培养目标，紧密结合以培养审美能力、掌握审美方法为主线的分文体教学模式进行编撰。教材选取诗歌、小说等名家名作作为经典鉴赏范例，并进行艺术鉴赏分析，由感性阅读到感知理解的方式引导学生了解文学艺术鉴赏的基础知识，掌握文学艺术鉴赏的审美路径。在文学艺术经典文本的鉴赏中实施文学艺术审美教育，培养文秘专业学生文学艺术感受与鉴赏的能力，提高学生基本的审美品质，增强学生的文学艺术修养。
¥21.70定价：¥29.00 (7.49折)
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水利水电工程文件整编与管理(国家示范性高等职业院校建设规划教材)
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由上海高校《高等教学》编写组编写的《高等数学（上第6版高职高专学校教材）》在已出版的《高职高专学校教材高等数学上册（第五版）》的基础上进行改版。本书为上册，内容为函数、极限与连续、导数与微分、导。数的应用、不定积分、定积分及其应用、微分方程等内容。
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人文北京——北京历史与文化的经典再现(21世纪高职高专规划教材·通识课系列)
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本教材的编写兼具了语文教学的工具性和人文性，将人文教育的职业性和职业教育的人文性有机结合，既可以提高学生从事相应职业的语文技能，又可提升学生的文化品位和审美情趣。
¥50.80定价：¥59.80 (8.5折)
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高职学生职业发展与就业创业指导(高等职业教育公共素质教育类十二五规划教材)
《高等职业教育公共素质教育类“十二五”规划教材：高职学生职业发展与就业创业指导》根据高职学生关心未来职业，关心、关注就业的逻辑脉络和心路历程来安排篇章内容，共分十五章，从基本概念、基本原理和渊源流变入手，依次论述和阐释了职业生涯规划的步骤与方法、职业生涯规划管理、高职学生职业基本素质的培养、就业基础技能指导、就业协议与劳动合同、高职学生就业心理准备与调适、创业理论与实践、适应社会并在实践中实现职业规划等方面的知识、方法和技巧。通过阅读本书，广大高职学生能够获得适合自身特点的职业发展与就业指导，顺利实现就业目标，实现人生价值。
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王红阳、杜丹主编的《社区服务》通过对国内外社区服务的**理论和案例的研究分析，探索社会主义市场经济条件下的社区服务模式和方法，结合高职教育的教改成果进行编写。本书以项目为引导以基础知识为保障，让学生在完成任务的过程中，掌握相关的理论知识和实践操作方法，以强化学生的专业动手能力和操作技能。全书在教材内容和体系上注重体现素质教育和创新能力培养，做到知识、能力和素质协调发展。
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高等数学 理工类 下册 针对理工专业 以理工类专业案例 数学知识与专业紧密结合
针对理工类专业的高等数学
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大学生心理健康教育（第三版） 高职高专公共基础课教材系列，普通高等教育十二五规划教材
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综合英语教程（上下册）全国医药高职高专规划教材（供护理及相关医学专业用）
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·归纳知识要点 提纲挈领； ·演绎解题技巧 新颖独特； ·解析典型例题 深入浅出； ·配套经典教材 学习。
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高等数学习题集——新世纪全国高等中医药院校规划教材配套教学用书
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杜新安编著的《职业道德养成与就业指导》以新的职业教育理论为依据。在教材的编写中引进新的职业教育理念作为本教材开发的理论依据，如姜大源教授的“职业教育课程开发实践与理论”以及赵志群教授关于“职业教育基于工作过程的课程与课程开发”；引入了“学习领域”、“情境设计”等的理念。在情境设计当中，注重学生“通适能力”的培养；在每一个学习情境中涉及的“知识提炼”部分，力图从“是什么、为什么、怎么做”三个层次来展开基本理论知识的构建；教材编写以案例为主，理论知识以够用为准。在教学内容上增加了职业道德素质训练活动，如“团队精神的素质拓展训练”、“诚信演讲”、“职场礼仪表演”等训练活动，让学生“从做中学”、“从行动中学”，从而真正体现教师从知识传授者到咨询者和引导者的转变，培养学生学习的独
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