谢同祥编著的《教育信息化系统规划理论与实践》侧重对教育信息化系统规划的内容与支持工具进行分析，并给出可行的指导框架，这样的研究内容选择，一是结合自身研究力量的现实，一是切合当前系统规划的需要。个人认为，当前迫切需要解决的问题是系统规划的内容，没有科学的、合理的系统规划，就谈不上执行、评价、比较等后续问题。本书也只是给出系统规划的框架性指南，只是一个导向性说明，并不带有模板化意味。必须指出的是，系统规划不应该有统一不变的模板，因为那不仅是一种形式束缚，更是一种思想禁锢，让教育信息化在顶层处失去指导作用。
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本书是“教师教育高地建设系列丛书”之一，全书共分9个章节，主要对教师继续教育模式作了研究与探索，具体内容包括教师继续教育变革的背景、教师继续教育变革的国际动向、学历指向的继续教育模式的实践与探索、基于个体化研修的教师继续教育模式等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
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学校是培养人才的地方，是做学问的地方，千变万化，说破天，它也不是养鸡场。现代建筑朝养鸡场发展，我们无可奈何；办公室朝养鸡场发展，我们也无可奈何；但一流大学办成养鸡场，我是坚决反对的。
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中世纪欧洲的大学在性质上是一种结社，或者说是一种学术性的生活社区，并以基尔特形态存在，期望受到当地政治势力或教会体制的保护。 学术自由不是无限制的，而且学术自由与学术责任相辅相成，不容单方面滥用与扩权，因此讨论学术自由不能不同时检视学术责任。 大学校长在具备一般行政首长的道德操守与领导能力外，另须符合学术界对主持高等学府这种角色的特别期许。 大学通识教育与其当做一种课程理论的观点来研究，不如视为一种人文主义教育目标的立场来探讨，这样更容易把握到它的本质。 面对全球高等教育发展多姿多彩的风貌，台湾地区的大学应像台商企业一样，灵活地走出去，开辟高等教育的新天地。
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导语_点评_推荐词
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当我们在为建设先进文化努力的时候，文化创新自然成为我们*为关注的课题。文化原创力是文化创新的核心所在，如何发掘、发扬和保护文化原创力，如何赞成一种能使文化原创力蓬勃发展的文化生态，必须提上我们的议事日程了。把这套丛书命名为原创丛书，只是表明我们的一种态度，一种呼吁，一种要求和一种愿望。
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当代国外大学本科教学模式的改革与创新（比较教育研究丛书）<梦山书系>
我国的高等教育随着大众化程度的日益提高，目前正面临人才培养与教育教学质量的挑战。如何改革我国大学本科教学模式，促进大学教学质量不断提高，实现高等教育的可持续发展，是我国大学亟待解决的重要课题。本书从纵横两个方面梳理当代国外大学本科教学模式的发展与变革，这对于我国本科教育教学改革富有借鉴意义。
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别样说风云人物，另眼看民国往事。 大师是这样炼成的
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相关推荐：《世界教育思想文库》（品读教育经典，感悟教育智慧，所有老师都要读的教育经典名著，包含《大教学论》《教育漫话》《教学机智》《教育——财富蕴藏其中》《幸福与教育》《夏山学校的百年故事》《学会关心：教育的另一种模式》《后现代课程观》《理解脑，新的学习科学的诞生》《批判性课程：学校应该教哪些知识》《儿童的秘密》《我们如何学习》）。 “用她那温柔与敏锐融为一体的独到眼光，诺丁斯让我们直观地看到了那些并非显而易见的至理。以幸福作为生活目标很大程度上带有嘲弄的意味，除非当它来到我们的生活和我们自己的孩子之中时，我们才不会这样认为。为了避免孩子们的质疑——到底什么才是真正重要的事情，我们把一些令人苦恼的矛盾强加给了孩子和他们的家庭，这些矛盾就像孩子们每天在急于找
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新课改新理念，推动教学方法理论与实践创新。教育“回归生活”，教学要生活化；“教是为了不需要教”，践行自主、合作、探究式教学；充分利用与开发课程资源，是新课改新教法的亮点；导课是“凤头”，精心设计好导入；情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需溶于汤中，才能被吸收，知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感，要注重设置情境；提问是学生构建知识的“助产婆”，是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”；组织教学，打造生态课堂；例证是理论联系实际的桥梁，是重要的教学手段，也是一门教学艺术；教学语言是一种职业性语言；实现教学与多媒体的整合，是教学发展的趋势，也是新课改的要求；结课有课堂教学的“豹尾”之美誉，能收到“余音绕梁”之效。
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学习故事译丛：另一种评价：学习故事 观察和记录儿童，理解和支持发展
学习故事是一套来自新西兰的儿童学习评价体系，由新西兰国家早期教育课程框架（《Te Whāriki: 新西兰早期教育课程框架》，以下简称《新西兰早期教育课程框架》）的编著者之一怀卡托大学玛格丽特 卡尔教授和她的研究团队经过数年的研究发展而成。在新西兰各类幼儿教育机构中，学习故事被广泛用来帮助教师观察、理解并支持儿童的持续学习，同时记录每一个儿童成长的轨迹和旅程。近年来，学习故事这套评价体系也得到了国际幼儿教育界的认可，英国、德国、加拿大等国家的很多幼儿教育机构开始把学习故事作为儿童学习评价的手段。随着新西兰和中国幼儿教育界间的交流日益频繁，学习故事也受到了中国幼儿教育工作者的高度关注。为了能帮助更多的中国幼儿教育工作者了解学习故事，我们目前选择并翻译了玛格丽特 卡尔教授和她的同事们撰写的
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教师资格认定考试预测试卷及历年真题详解＿＿中学教育学（全国中小学教师资格认定考试一本通（新大纲版））（教师资格证考试用书
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首度揭示人类心脑秘密的力作，阐释人类思维方式回归之路。 如何保护好孩子先天的慧性，培养稳定的灵感，如何使孩子的智识同步提升，实现德慧智同运，中华国学公益形象大使，道德根文化践行者。 ——熊春锦先生在本书中为您解开答案 点击免费阅读更多章节：德慧智慧性 图文思维教育：别把孩子教笨了
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本书的目的在于为建立游戏的教育评价标准奠定理论基础，为游戏用户选择游戏以及利用游戏的教育价值提供指导；同时，为游戏厂商开发、设计游戏提供参考，引导游戏厂商有针对性地开发具有对受众有教育价值的电子游戏。很多游戏制作者希望能够制定符合青少年健康发展的游戏，但由于没有可供参考的依据，也只能是各执一词，本著作对于游戏的开发者来说具有一定的参考价值。
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过负责任的教育生活 学校文化变革实例 教师素养 一线教师的教育责任体会
1、这是一所学校进行自我文化建设，建设具有校本特色的教师文化的实例。 2、如何在国家新课程标准下，结合校情，进行适合课程变革的文化建设。 3、在这样一场课程变革的实践中，提高教师队伍的思想素养，从师德和教育责任上打造教师队伍。 4、本书对当前正处于课程变革的学校，对亟需建立自己特色的学校都具有参考性。
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