从三维目标到核心素养：给小学语文教师的101条新建议 给教师的101条新建议丛书
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中国教育学会教育学研究会编，多次重版重印，此次修订再版，改正个别疏漏。
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教育经济学新编 第四版购买链接http://product.dangdang.com/23819099.html
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如何让儿童通过言语尽情分享自己的游戏和梦想？如何用故事点亮儿童的童年世界？如何在习作课上践行 童化作文 ？特级教师吴勇通过其故事性写作教学的理性思考与课例实践告诉读者，什么样的习作课是适合儿童的习作课。
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教育方法学 “第十六届输出版、引进版优秀图书推介活动”引进版优秀图书，国际著名课程专家佐藤学教授的代表作，日本大学“教育学”基础教材，在日本印刷25次。是作者“倾尽智慧、竭尽全力”之作。
本书是源创图书推出的 佐藤学作品 系列的第二种。 *种《静悄悄的革命 课堂改变，学校就会改变》于2014年11月上市，一年内印刷13次，销售13万余册，是2015年*为畅销的教师用书。 《教育方法学》是佐藤学教授的代表作，日本大学 教育学 基础教材，在日本印刷25次。是作者 倾尽智慧、竭尽全力 之作。 中小学、幼儿园教师，校长，教育管理者，教育研究者，师范院校 教育 专业学生、研究生，都可以从中获取智慧。
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本书是山东省哲学社会科学规划“十五”重点课题“山东民办教育发展战略研究”的成果。作者选择了山东省民办教育的历史变迁、山东省当代民办教育发展的现状与特点、民办教育的外部环境、民办教育的投资与融资、民办教育发展的不平衡和民办学校的师资队伍建设六个专题作为分析和探索的重点。
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从生活中悟教育智慧—教育隐喻启示录（万千教育） 它是生活给教师的建议，是让教师都爱上教学的良策，是形象化的教育学和情景式的教学法。
这是特级教师严育洪根据多年的研究和教育教学感悟整理出来的一部著作。作者通过16个生活事件和生活事物来引导教师领悟教育智慧，更新自己的教育观念。16个启示对提高教师的教育教学水平，提升教师的专业自觉意识，促进教师的专业成长，具有直接的作用。书中旁征博引，实例丰富，使全书的可读性和实践指导性较为突出。
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南桥谈教育套装：《及格主义》+《知识不是力量》（全球华人博客大赛一等奖得主卧底美国教育，从中美教育方法中各取所需因材施教
★ 既不做虎妈，也不做狼爸，在教育完美主义之外，让孩子拥有对生活全方位的欣赏。 ★ 来自美国教育卧底的报告，对比中美教育理念与方法，取己所需，因势利导，因材施教。 ★ 金融时报中文网、纽约时报中文网、财新网、南方都市报*受欢迎的专栏作家之一方柏林（南桥）拆解教育难题。 ★荣获《中国教师报》“年度十佳教育图书”，《中国教育报》“影响教师的100本书”，入选中国图书商报社、中国阅读学研究会发起的“阅读城市·城市阅读”首批。 ★ “南桥谈教育”系列独家限量签名套装，值得珍藏！
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什么是语文教学的本质？如何从思维技术的角度破解作文的困境？实用类文本阅读的语文味是什么？ 荟萃语文教学之感、之悟、之经典、之思考，广州市骨干教师潜心之作。 回归语文教学本真，探寻语文教学之根。
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故事、儿童和作家的秘密——走近儿童阅读（万千教育） 爱上阅读与写作，作家和故事知道怎么办
深入访谈28位儿童文学作家 揭开经典人物创作背后的故事 发现儿童、阅读与写作的秘密
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学习故事译丛：另一种评价：学习故事 观察和记录儿童，理解和支持发展
学习故事是一套来自新西兰的儿童学习评价体系，由新西兰国家早期教育课程框架（《Te Whāriki: 新西兰早期教育课程框架》，以下简称《新西兰早期教育课程框架》）的编著者之一怀卡托大学玛格丽特 卡尔教授和她的研究团队经过数年的研究发展而成。在新西兰各类幼儿教育机构中，学习故事被广泛用来帮助教师观察、理解并支持儿童的持续学习，同时记录每一个儿童成长的轨迹和旅程。近年来，学习故事这套评价体系也得到了国际幼儿教育界的认可，英国、德国、加拿大等国家的很多幼儿教育机构开始把学习故事作为儿童学习评价的手段。随着新西兰和中国幼儿教育界间的交流日益频繁，学习故事也受到了中国幼儿教育工作者的高度关注。为了能帮助更多的中国幼儿教育工作者了解学习故事，我们目前选择并翻译了玛格丽特 卡尔教授和她的同事们撰写的
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全国教育科学〖十五〗规划重点课题，国家〖958工程〗华东师范大学，当代中国基础教育发展创新基地建设项目。 在现代通行的三段式学制系统中，中学教育是关键而又敏感的一环，这一方面是由于中学处于小学到大学的中间环节，另一方面是由于处在这一环节上的群众是发展关键期的青少年。本书以专题形式对新中国中学教育的发展历程进行了考察。
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生态教育的探索之旅-基础教育改革与教师专业发展丛书 教师专业发展系列
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为大学生形成科学观念、洞察科学历程、开阔科学视野、培育科学精神，提供一个新鲜而有力的读本。
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现代教育技术是一门培养学生信息素养和教育技术应用能力的课程。目前市场上有关教育技术的教材大致可分为两类：一类是面向教育技术学专业的专业基础教程；另一类是面向师范院校师范生的公共基础教程。其中，面向师范院校师范生的公共基础教程大多数以讲授教育技术基础知识为主，面向普通师范院校，即未来普教师资的培养。本书以教学中遇到的实际问题为切入点，生动形象地对现代教育技术概论涵盖的内容进行了系统而全面的阐述。
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研究清华学校的历史，难免要涉及若干政治性及民族主义感情等问题，诸如美国超收赔款是谁发现的？退还之庚款，应用于何处？退还之庚款*后由美国单方面认定是美国人的。既是美国人的，美国人当然有说话权。因此又牵涉到清华的教育方针与决策权等问题。
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教学框架：一个新教学体系的作用——基础教育改革与发展译丛.学校经营与管理系列
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多眼看世界——教师、家长、学生眼中的海外教育（今日如何做教师Ⅱ）
新一轮基础教育课程改革是一场深刻而系统的变革，广大教师在课改推进过程中遇到了各种困惑和问题，他们不禁发出这样的呼喊——“今日如何做教师”，“如何做优秀的教师”？由孙筱等编著的《多眼看世界》从教师综合素养提升的角度入手，旨在帮助教师有效地开展教学、教研工作，并且对教师广泛关注的教育热点问题进行了深入剖析。愿每位读者都能在体验经典、阅读佳作的过程中，提升自己、丰富自己，*终成为有思想的教师。
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一线名师精心编写，北京名校校本教材；尊重个性，挖掘潜力；一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞。
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教育关乎国计民生，涉及千家万户。随着社会发展水平和人民生活水平的不断提高，教育越来越受到社会关注。为深入贯彻中国共产党第十七届六中全会精神，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，进一步加强政府与人民群众的密切联系，回应人民群众对教育工作的关切，解答人民群众对教育问题的困惑，我们在广泛征求意见、深入调查研究的基础上，组织编写了《对话教育热点2012》，以增进人民群众对教育的了解、理解和支持，努力办好人民满意的教育，推动教育事业科学发展。本书由*新闻办公室和中国教育科学研究院合编。
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本书所收的课例，是作者近年来在校外借班上课经历的部分记录，部分地代表了作者对语文课程以及课堂教学的理解和追求。作者把这些课分成两部分，上编是“课堂教学的追求”，具体呈现为“凸现文本的核心价值”、“在对话中生成教学内容”、“把握教学节奏”、“关注学生间的相互学习”等四部分；下编为近一两年在阅读教学与作文教学中的探索，总称为“关键问题的研讨”：一是关于“阅读教学与文章体式”的探讨，二是对“写作教学与过程指导”的探索。
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《共同的岁月》是作者对阅读教学理性的思考和实践的记录。作者提出了 共读 的概念，将师生共读、亲子共读、同伴共读融入书籍的不同章节。本书按照小学生年龄、阅读书籍的特点，分成四个部分，每个部分都安排有 单元语 和具体的课例。
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1. 名人效应。所谓“南有李镇西，北有魏书生”，魏书生是声名显赫的当代教育家。全书专注于他的教育秘诀； 2. 内容新颖。对教育家魏书生的方方面面，首次进行了立体解剖，读者将认识一个鲜活的、丰富的魏书生； 3. 形式独特。首次从“特色教育”的角度剖析教育名人，领先于同类书籍。
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万千教育·怎样教授道德才有效——德育心理学家给教师的建议 书中的《道德能力测验》（已译为39种语言）和“康斯坦茨两难困境讨论法”，是班主任和教师的德育利器
该书较好地解决了长期困扰我国广大班主任和教师的几个德育问题： 1 ．道德可教吗？ 在本书中，作者林德教授用大量的研究证据证实了苏格拉底 道德可教 的观点，并提出道德能力是可以习得、可以教授的，而且必须通过教学才能使人的道德能力得到提升。林德教授指出，没有证据证明道德能力是天生的，也没有证据证明道德能力可以通过社会的强制性力量而得到本质上的提升。 2 ．怎样教授道德才有效？ 林德教授于 20 世纪 90 年代末首创的 康斯坦茨两难困境讨论法 ，通过两难困境讨论，非常有效地促进和提升了参与者的道德能力，已在 40 多个国家取得了较好的实践效果和理论回应。在本书中，林德教授较为细致地介绍了两难困境讨论法在学校德育中的运用。 3 ．道德可以测量吗？ 林德教授花费 14 年时间开发的《道德能力测验》可以同
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复旦大学创建于1905年，原名复旦公学，是中国人自主创办的**所高等院校。“复旦”二字由创始人、中国近代知名教育家马相伯先生选定，选自《尚书大传·虞夏传》中“日月光华，旦复旦兮”的名句，意在自强不息，寄托当时中国知识分子自主办学、教育强国的希望……《复旦大学凭什么出名》(作者李麟)告诉你复旦大学出名的理由。
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