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![在游戏中评价儿童：以游戏为基础的跨学科儿童评价法 [美]林德 著；陈学锋、江泽菲 译【正版】](images/model/guan/url_none.png)
在游戏中评价儿童：以游戏为基础的跨学科儿童评价法 [美]林德 著；陈学锋、江泽菲 译【正版】 【速开发票，优质售后，支持7天无理由退换】
游戏是儿童最普遍的语言。所有儿童，无论其文化背景，都在游戏着。过去对儿童发展状况的评价通常使用经过严格抽样标准化的工具，由于样本中有限的文化、语言、生物、环境等因素和儿童能力水平会导致使用这些工具测量的结果自相矛盾。如果接受这种测试的儿童与样本不符，结果就有可能出现错误，就可能导致对儿童发展支持的需求程度作出高估或者低估的结论。因此，我们无疑需要一些能够适应不同文化和个体需求的评估方法。《在游戏中评价儿童：以游戏为基础的跨学科儿童评价法》对儿童游戏的观察提供了有价值的替代方法，它使我们能够提供对儿童的技能、学习风格、动机因素、交往模式和行为的功能性信息。这些信息就可以使我们能够基于儿童的优势和准备好的领域来制定个别化的发展和教育措施。
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幼儿园课程开发与教师专业发展：比较研究的视角 霍力岩 著【正版】 【速开发票，优质售后，支持7天无理由退换】
《幼儿园课程开发与教师专业发展：比较研究的视角》采用比较研究的视角，选取了西方四个幼儿教育课程模式进行分析研究，并在分析研究的基础上进行了实践尝试。第一，从多元智力理论的视角研究了幼儿园课程开发中的探究式教学问题，主要探讨了幼儿园课程开发中的探究式教学、运用多元智力理论建构探究式课程以及如何借鉴多元智力理论在我国幼儿园实施探究式教学并开发探究式课程等问题。第二，通过研究光谱方案、蒙台梭利教育法和瑞吉欧方案等西方幼儿教育课程方案，深入探讨了幼儿园课程体系中的区域活动、主题活动以及小组活动通过比较光谱方案和蒙台梭利教育法研究了幼儿园课程开发中的区域活动，并介绍了作者在幼儿园开发的区域活动课程；通过研究瑞吉欧方案，探讨了主题活动的几个问题以及作者在中国进行的主题活动研究尝试；通过
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可持续发展常被定义为 能满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展 ，其宗旨是既能相对满足当代人的需求，又不能对后代人的发展构成危害。可持续发展教育是可持续发展能力建设中的重要一环，本书探讨可持续发展教育如何 从娃娃抓起 。 全方位解答学前可持续发展教育是什么、怎么做的问题； 提供英国、澳大利亚、瑞典、葡萄牙、匈牙利等国家幼儿园开展可持续发展教育的经验和实践案例； 为我国幼儿园如何确保幼儿在每日生活中获得可持续发展的态度、知识、技能提供参考。
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