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本书以留守儿童问题现状和社会进步现实的反思为出发点,认为留守儿童的积极心理是客观存在的,留守生态系统发展出独特的留守儿童积极心理。以积极心理学视角的跨文化儿童心理研究结果为理论基础,基于我国留守儿童现象的留守生态系统对留守儿童的积极人格、生活幸福感、积极行为等积极心理进行理论模型建构,并基于此进行同伴关系、亲子沟通、社会适应、心理韧性、归因、学习倦怠、自我效能等相关心理进行研究,发展出有效的积极心理塑造策略和方法。
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《写给教育者的积极心理学》是一本让人看了会大为震惊且充满教育欲望的书,它以一种通俗而又不失科学严谨的方式告诉人们——积极心理学会让教育变得更科学,同时也充满快乐。其实,对广大中小学教师和家长来说,真正的教育基础来源于你对儿童自身所拥有的积极力量的识别和运用,来源于你自己对生活意义的理解和追求。教育是可控的,但它需要一定的技术支持。《写给教育者的积极心理学》所介绍的正是积极心理学力图奉献给教育者的革命性的“教育技术”和教育观念。
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