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追本溯源,高等教育与文化创意产业是天作之合。

教育学的逻辑:探寻教育学的科学化发展路径(当代中国教育学人文库)


老年服务与管理人才队伍建设的研究与实践:兼论我国首个老年服务与管理专业教育教学改革
这本由张岩松编写的《老年服务与管理人才队伍建设的研究与实践--兼论我国首个老年服务与管理专业教育教学改革》是围绕我国人口老龄化背景下老年服务与管理人才培养这一重要课题而展开的,它在探讨分析我国人口老龄化的现状、老年福利需求、养老模式、养老机构的管理与服务内容、老年服务与管理专业人才的素质要求的基础上,重点结合我国大连职业技术学院首创的老年服务与管理专业14年来教育教学改革的实践和探索,对我国老年服务与管理人才队伍建设的问题和应对策略进行了深入梳理和分析论述,提出了我国老年服务与管理人才队伍建设的切实可行的措施,并提供了生动鲜活的人才培养实践个案和专业教学标准。

中国人民大学法学院学术发展史(中国人民大学法学院建院65周年(1950-2015))




教育的突破:上海优质教育的关键(当代中国教育改革与创新书系)


1,作者张信刚教授,是杜维明眼中深具 人文气质和博雅见识的教育领袖 ,梁文道眼中 通识教育的**示范 ,张维迎、荣新江、杨澜等共同推重的 博雅通识 之人。张信刚教授是世界知名的科学家,又曾长期担当香港城市大学校长和北大、清华的特聘教授,可谓 出入中西文史,纵横政经社科 。本书中,他在娓娓道来之中传达了非常丰富的知识,却又十分幽默、风趣,读来十分亲切。 2,这本书是一部轻松有趣的人文通识读本,一本纵横开阖的文化概览。作者以天马行空的随想,涵括了人生、历史、科技、音乐、人才、教育、文化交流、美国等等与我们*为息息相关的话题,*为重要的是真正做到了跨文化的考察、跨学科的思考,打通了文理、中西、古今之间的隔阂。 3,耳朵也请借给我!这是一本文字、图片、音乐三维一体的书。本书与虾米网合












清华吴子牛教授亲授,聚焦大学新生关心的 适应校园生活 高效学习 规划未来 等问题,提炼出四大底层思维能力。 选用贴近校园生活的案例,拒绝空泛理论,让准大学生和新生更好地掌握。 覆盖大学生活全场景,无论是刚学,还是高年级,书中都提供了针对性策略:用修辞模式搞定学术写作,用排序思维管理多任务,用分类分解简化复杂问题 区别于传统教授技巧的大学指南,本书更注重培养可复用的思维方式,旨在 授人以渔 ,如把知识转化为常识的能力、简化复杂事务的能力等。助力学生顺利度过大学四年,并为读研、职场发展奠定核心竞争力。 如果你是即将踏大学校园的准新生,想提前避免 踩坑 ;如果你是正在适应期的大一学生,想摆脱迷茫、高效规划;如果你是面临科研或求职的高年级学生,想突破瓶颈、提升效率 本书会成为你的好帮手,让你

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清华大学百年华诞到了,这一百年是清华和国家同命运、共呼吸、经苦难、兴建设,发展到今天的一百年。


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《山东省高职教育发展与会计专业教学改革》从实证的角度,分析了山东省高等职业教育发展和高职教育对地区经济增长的贡献,通过对企业会计岗位职业能力需求调研和会计专业毕业生岗位能力适应性调研,归纳总结出本专业的核心能力课程,围绕人才培养模式创新、教学模式改革、核心能力课程教学改革、实践教学体系构建和实践教学环境建设等内容,探讨了会计专业教学改革的思路、观点和方法,以期对高职院校深入开展会计专业教育教学改革和提升人才培养质量起到参考价值和指导意义。

通过家庭亲子游戏和专门的数学教具操作示范和练习,启发孩子自觉主动的学习和探索精神,将数学这门抽象学科变得有趣而直观,让孩子在生命的早期爱上数学,印刻感官的数学之美,而习得数学





本书记述了清华校园49组优秀人物,分为 多维学霸 校园达人 别样青春 责任担当 4个章节,反映了当代清华人的风貌。

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本书分为基础篇、实施篇和提高篇,基础篇主要介绍教材管理的概念、内容、环节、思路、制度建设、存在的法律风险和仓库的管理工作;实施篇介绍教材管理各项环节的具体操作程序和方法;提高篇提出了优化教材管理工作的途径和方法,强调培训工作对教材管理工作的重要性和如何开展培训活动等。

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本书既可作为高等院校教师教育专业学生教育技术技能的培养教材,也可作为现代教育技术领域从业 人员的职业培训以及各级各类学校教师的教育技术能力在职培训和继续教育的教材,还可供从事教育技 术、信息技术教学与管理的相关人员参考。



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《师说人类学》是厦门大学人类学系原系主任,人文学院副院长彭兆荣教授在疫情期间写作的一本随笔集。与以往的学术著作不同,彭教授的这本文集,可以说是一本另类的 中国人类学史 。从他浪漫又不拘一格的文笔中,我们得以管窥20世纪80年代中国人类学学科恢复以来的发展,也能够读到人类学界师承友朋更为真实有温度的往事。2020年后新冠疫情肆虐全球,许多人的生活方式和交流方式都发生了巨大的转变,彭教授退休后,捡拾过往记忆,以《师说》为由头,怀念古今中外的人类学大师,自己的恩师,以及多年来结交的友朋,培养的弟子,可以说既是追怀,又是勉励。细细品读,正如彭教授在《后记》中所说: 我希望以真诚写出真人真事 。他还说: 我记下我的人类学,我把它当作一个生命的礼赞,我把它献给自己;我记下我的人类学,我把它当作一束花作