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本书汇集了教育心理学领域有关语言教师的**发展,探讨了如何通过理解教育心理学来帮助语言教师的问题。本书首先对心理学进行了概述,讨论了心理学的不同研究途径如何影响语言教学方法。接着作者提出了四个要素:学习者、教师、任务和学习环境,讨论了心理学领域这四个要素的**发展,并指出了这些发展对语言教学的意义。
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俞平、连四清、武锡环主编的《中国数学教育心理研究30年》详细收集了1978~2008年关于数学教育心理研究的文献,包括论著、期刊论文和部分学位论文,对文献进行初步筛选,选出具有一定学术价值或实践价值的文献作为备用材料。将所有文献进行编码分类,共分为11个类别:数学概念与命题学习、数学问题解决、数学学习迁移、工作记忆系统与数学认知、数学元认知、数学学习策略、数学认知结构、数学能力、数学思维、数学学习的非智力因素、数学教师心理。以这种分类为基础分为11章,形成本书的基本结构。对每一个专题进行比较详细的综述,依据研究内容和成果的重要性程度对文献进行不同处理,对于重要的研究成果在论题、研究设计、研究方法、研究结论等方面进行细致介绍,一般的研究成果只介绍作者的观点。在综述过程中加入对内容的评论和
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