积极心理学之父马丁 塞利格曼经典作品 《教出乐观的孩子》是积极心理学之父马丁 塞利格曼集30年、千百个成人及儿童研究之精华著成的教育经典。书中重墨提及积极心理教育在学校实践中的成功应用，富有借鉴意义。 新教育经典译丛 中国教育风云人物 孙云晓领衔主编 心教育经典译丛 由中国教育风云人物孙云晓领衔主编，旨在引国际*科学、前沿的教育理念，为中国教育及家庭教育注更为理性科学的思想与方法。 CCTV《读书》5期联读的幸福经典系列作品 湛庐文化 出品 更多好书尽在湛庐文化专卖店
★【精选读自己心理阅读书系耗时两年精心编辑出版的 4 本有深度、有品质的畅销书】 《我们内心的冲突》（美）卡伦 霍妮 著 《落差：如何化解我们内心的失望》（法）米歇尔 勒朱瓦耶 著 《这样和世界相处：现代自我心理学之父的十五堂生活自修课》（奥）阿尔弗雷德 阿德勒 著 《凸法则：从默默无闻到脱颖而出》（美）山姆 洪恩 著 ★【深度内省，认识真实的自己 治愈负面情绪 建立社会兴趣，渡过困境，更好地融社会 实现自我的人生价值】 《我们内心的冲突》是精神分析学派中的领军人物卡伦 霍妮所著的一本经久不衰的心理学著作，这本书可以帮助你行深度的内省，了解自己内心真实的想法，学会处置我们内心深处的孤独、迷失、疯狂和热爱，与真实的自己和谐相处，并建立人生的自信。《落差：如何化解我们内心的失望》是由法国精神
本书是国内**本体验式团体教育模式理论与实践专业图书，更是学校心理学本土具体实践的结果。本书是由一线老师、教育改革实践者、学校心理学家公共完成的专业著作。透过该书可以让读者对心理学在学校中的研究和应用达到更清晰的认识，并且学习到具体的操作方法。是校长、德育教师、心理教师、班主任、教育教学研究者参考用书。
国家社科基金教育学青年课题 基于大数据学习分析技术的大学生适应性调节学习技能的评价与干预策略的实证研究 （课题批准号：CCA140154）的主要成果，其普及与推广对大学生、教育研究者及实践者有重要意义。
本书从个体层面对个人隐性知识的产生过程展研究，探讨个人如何从自己拥有但不知道自己拥有某一隐性知识到个人拥有且知道自己拥有的过程，并通过心理追踪来展现隐性知识是如何一步步转化而来的。以期为心理学无意识领域，教育心理学隐性学习、隐性记忆，内隐学习、创新思维以及创意发展拓新的研究视角。为知识管理领域隐性知识的发生、发展以及隐性知识的运用和管理提供参考意义。
1.《认知觉醒》《认知驱动》作者周岭新作，内容更新颖，适合青少年。 2.提倡终身学习，用知识获取学习优势，掌握伴随一生的学习方法论。 3.尹建莉诚意推荐 4.附赠场景式行动清单，可将行动清单贴到书桌前的墙上等显眼处，以便随时对照、提醒。
为什么越临近考试越学不进去？为什么考试时大脑会一片空白？为什么大多数人在考试前或考试过程中感到紧张、焦虑？如何帮助孩子减轻考试的压力？为何有些学生平时表现优异，一到关键时刻就“掉链子”？
心理治疗师的成长:治愈他人,治愈自己(解读年轻心理治疗师在工作与职业发展中存在的问题与挑战,30余年资深治疗师为行业新人
1.本书作者权威，路易斯 科佐利诺教授有近40年的心理治疗、咨询工作及心理学教育工作经验，他在书中列举了诸多临床工作中遇到的实例并行解读分析，实用性高，能为从业者提供诸多工作上的实际帮助。 2.本书主要面向刚踏行业不久的心理治疗师及心理学专业在校学生，为他们提供成熟且全面的职业发展分析，帮助他们摆脱在初期工作中的迷茫，找到职业发展的方向。 3.本书也适合来访者及对心理学感兴趣的大众读者阅读，使他们更具体直观地了解心理治疗师的工作，解答大众对心理健康行业的疑惑。
美国心理学会发展心理学终身成就奖得主经典著作 以循证育儿法为基础，凝结了40余年间上千名科学家的研究成果 荣获美国 美好生活图书奖 心理学图书，曾影响万千读者 写给0~6岁儿童的家长， 双减政策 下父母须知，颠覆养育认知 玩耍是孩子学习的主要方式，儿童发展6大核心领域 数学、语言、读写、智力、自我认知和社交，43个亲子互动游戏，帮助家长观察孩子的行为，促孩子的能力发展 史蒂芬 平克、安德鲁 梅尔佐夫、赵昱鲲、孟祥芝、胡清芬、郝景芳、李岩、叶壮、晴天妈妈联袂推荐
每个孩子都有自己的特质，你需要做的就是给他们推力，而非剪掉他们的翅膀。 本书能带给你让孩子持续成长的方法： 通过深了解 胜者163教育模型 ，找到让孩子更优秀的路径； 通过用心学习 垫脚石 文化，让自己觉醒，懂得爱与肯定才是孩子成长的法宝； 通过学习孩子成长故事，发现孩子的天赋，引导孩子挖掘自身潜力，让孩子成长为卓越人士。
叛逆不是孩子的错:不打、不骂、不动气的温暖教养术(原书第2版)
有27年家庭咨询经验、国际公认的儿童和家庭专家 伯恩斯坦博士专为叛逆孩子的父母设计改变过2000多个叛逆孩子的神奇方法深受父母欢迎的家教经典，畅销10年后，*更新版重磅上市！教会父母帮助孩子应对电子产品的压力和诱惑更多真实案例、全新概念、实用方法、测试和练习放弃对孩子的控制，才能获得更多的掌控权不再强迫孩子听话，孩子才会开始听你的话
当代父母***的科学教养参考书 ◆所有的父母都希望自己的孩子能够取得成功，唯有孩子的自主动机，才能使这种愿望成为可能 ◆有意识培养孩子的内在驱动力，有助于提升孩子独立解决问题的能力，塑造终身成长性思维，使之能够灵活应对生活中的压力和未来的挑战，获得更好的身心健康成长，更优异的学习成绩和更高水平的职业成功。 ◆樊登、苗炜、高雪梅、宋海荣、王怡蕊、林思恩、张杨果而、覃宇辉诚意推荐给天下父母。
浇花浇根，育人育心 ◎5类专业知识、8种核心技能，契合基层教师的核心需求，助力教师掌握心理学知识，在做好学生心理健康教育工作的同时，学会自我心理调适，避免职业耗竭。 ◎对中小学心理健康教育相关法律法规的详细解读，为学校认真落实国家相关政策提供可参考借鉴的实践经验。 ◎操作性的心理学知识和案例解析，指导家长了解孩子的身心发展特，科学应对孩子面临的心理问题与挑战，做孩子的心灵守门人。
父母的语言是刺激大脑发育*好的教育资源。 3000万的词汇差距会极大影响儿童在数学概念、读写能力、自我管理、执行力、批判性思维、情商、创造力和毅力等方面的表现。 *好的教育是免费的，它就存在于父母的每一个词，每一句话，每一次交谈和每一份互动里。 本书*重要的价值是告诉父母应该怎样和孩子对话，即 3T 原则法： 共情关注（Tune in）：共情关注你的孩子在做什么 充分交流（Talk more）：与孩子讨论时使用大量的描述性词语 轮流谈话（Take turns）：和孩子轮流参与谈话 不管父母在跟孩子谈论尿布的气味儿也好，花朵的颜色也好，饼干的形状也好，还是阅读故事、搭建积木和外出游玩的过程中，3T原则都应参与其中。这种对话原则会对儿童在数学概念、读写能力、自我管理、执行力、批判性思维、情商、创造力和毅力等方面产生令人震惊的积极影响。
你的孩子很聪明，但为什么没有人跟他玩？因为他大脑中管理社交行为的执行功能网络没有得到均衡发展，量身定制的执行功能训练计划，让孩子从容应对各种社交问题。 本书分成四部分。部分（第1 ～4 章）用通俗的语言解释了造成孩子不合群的脑科学和行为因素。第二部分（第5 ～10 章）介绍练习方法和技巧，帮助你和孩子互动，给你一份指导孩子的 方法手册 。第三部分（第11 ～19 章）包含执行功能问卷和技能训练活动的分解步骤。练习包括 社交侦探 注意举止得体 随机应变 。第四部分（第20 ～24 章）把训练重从家庭练习转向实际场景，在实际社交活动中行技能训练。 荣获 妈妈的选择 图书奖、2020 年美国书展教养类图书奖。 全书97 个有针对性的练习，全面提升孩子的社交技能。 社会情绪学习（SEL ）专家、广受欢迎对的育儿专家卡罗琳
喜马拉雅爆款育儿课程精华 ， 儿童语言、认知、个性、情绪、行为、社交六大模块，精益父母、老师的实操手册； 3 年内改变了 300 万个家庭对儿童心理学的认知 ； 中南大学临床心理学博士、国内知名儿童心理专家托德老师 新作。
教师成长是教育事业一个永恒的话题。
哈佛 教育学、心理学大师 ， 多元智能理论创始人的奠基之作 。 标志着多元智能理论的诞生，被心理学界誉为 哥白尼式的革命 。 引发教育界地震式变革 。 一本书讲透多元智能理论的核心概念及教育反思，成为21世纪主流教育思想之一，在全球掀起了教育改革的浪潮。 引发心理学界大震荡。 多元智能理论对传统的心理学观和时下流行的智商测试发起了有力的挑战，引来心理学界一片哗然。 名家 译作 。 加德纳好友、中国教育科学研究院培训中心专家沈致隆教授亲自主持翻译并审校，沈致隆教授从1994年起研究多元智能理论，亲自翻译了加德纳的5部作品，并承担了加德纳9部作品的中译本主编和审校工作。 大师助力推荐。 心流理论 之父米哈里 希斯赞特米哈伊， 认知心理学之父 美国国家科学院院士乌尔里克 奈塞尔，《暴君：莎士比亚论政治》作者
◎《美国护理杂志》年度图书。 ◎早期生活干预、青春期教育及成年期转衔指南。 ◎国际知名自闭症研究和治疗专家拉斐尔 A. 伯尼尔、杰拉尔丁 道森、乔尔 T. 尼格作品。 ◎介绍了自闭症的成因、病理机制等方面的科研新发现。 ◎创造性地提出了早期发育环境和生活方式与自闭症病因的相关性。 ◎指出了睡眠、营养和运动等生活方式对自闭症儿童的影响，提供了改变不良生活方式的实用建议。
灵魂的健康，身心的健硕。
百万册畅销书《被讨厌的勇气》亲子实践版 勇气 系列陆续上市，全球销量超过1000万！ 岸见一郎的首本教养书，不教养=不责骂 不赞美 养育孩子的终极目标是协助他们活出自己的人生 在我们给予孩子的爱过度泛滥的时候，作者认为我们应该秉持不教养的勇气重新定义亲子关系、受孩子真实的样子、赋予孩子自我成长的勇气和动力、协助孩子独立解决人生课题。 养育孩子的目的在于协助孩子活出自己的人生，要实现这一目的就要对等地尊重孩子，把孩子视为独立的个体，纳孩子的天生特质，肯定孩子的独特价值，信任孩子能独立解决问题，而让我们从管教者转变为协助者。 之所以作者倡导不教养的勇气，是因为我们常见的教养方式遗祸无穷。例如，我们经常责骂孩子，但责骂是对孩子成长*不利的教养方式，因为责骂不能真正有效解决问题，往往让孩子养成推卸责
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