




这是一部透视今日中国教育问题的警世之作。

《论儿童教育》是 世界教育名著译丛 之一种,选自蒙田的《随笔集》。选题的起因是,有的教育研究者把蒙田列为教育家,认为他写的《论儿童教育》等篇目阐述了儿童教育的真知灼见,是 教育名著 。同时,蒙田的人文主义思想和前瞻的现代意识对后来17世纪的英国教育家弥尔顿和洛克、18世纪的法国教育家卢梭产生了积极的影响,后者吸收了蒙田的教育思想。如美国教育史学家孟禄(P. Monroe)指出: 通常,洛克与蒙田、弗兰西斯 培根、夸美纽斯或与卢梭归在一起 ,他们 与蒙田一致的观是非常多的 。英国教育学者劳顿(D. Lawton)和戈顿(P. Gorton)也指出: 他的教育思想后来被洛克和卢梭所受。 法国教育史学家孔佩雷(G. Compayre)指出: 如果说蒙田的教育思想没有对他自己生活的时代产生影响的话,那至少在三个世纪之后蒙田成了智育问题的权威导师。 美国


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本书既有概念和话题的讨论,也包括大量的示例和分析步骤,具有理论价值和实践指导意义,有助于语言测评发和研究人员,包括语言教师、语言考试的命题员、语言评估的研究人员,对语言考试及数据行分析,为试题修订和考试效度研究提供重要依据,为提升语言考试的信度、效度和公平性提供指导。









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《团队学习法:组织学习能力提升的难、途径和实践》依据中国人的思维与行为特,针对组织学习中现存的四大难构建八维模型,借助 8 条途径、9 个实际工作情景下的应用方,全面提升组织学习能力,力图为我国各级组织提升组织学习能力提供理 论支持及有效方法。



《焦与量化理论及其运用》一书围绕自然语言中焦和量化的形式手段和语义机制,详细地梳理了学界已有的观察和理论认识。书中所选取的八个方面的问题具有代表性,既包含了表达形式方面的,更有语义机制和解读策略方面的。其中不乏学界所讨论的热门问题,如焦选项、量级、问答一致、广义量词、量化单调性、量词辖域等。除了对现有理论成果的阐述,本书还一步展望了焦和量化研究领域的发展趋势和未来议题,勾勒出了该学科领域的前沿动态和研究方向。 本书不仅汇集了重要学者的经典研究成果,为读者提供了理论知识和研究范例,还以前瞻性的视角,对该领域的前沿探索和未来发展方向行了展望,有利于读者系统地了解和深学习相关知识并展研究。

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积极管教:全纳、消息友好型教室建设——教师和教师培训者指导手册
本书专门为教师、学校行政人员和教育官员编写,旨在敦促相关人员一步采取行动,以非暴力的方式,正向、积极地处理教室内潜在的学生行为问题,同时预防并消除学校和教育环境中对儿童施暴的行为。




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投资于国家未来——大学基础研究的理论与实证研究(科学技术委员会战略研究重大专项)

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本书叙述了一位“齐鲁名校长”求学、教学、治学过程中的见闻、思考和行动。




以27位扎根基层的杰出青年之脚步,丈量祖国大地的宽广,展现扶贫攻坚、改革创新的伟大事业。 从生动鲜活的口述史微观角度,诠释不忘初心的使命担当和人大学子对人民的深厚情怀。



